校企合作背景下依托學生社團構建高職閱讀中心的實踐與思考

摘 要：本文首先介紹了高職院校閱讀中心的功能，然后分析校企合作與高職圖書館、學生社團之間的關系，結合自身實踐介紹高職閱讀中心構建中學生社團作用的有效發揮，并從注重品牌建設等方面闡明應注意的問題。

關鍵詞：校企合作 學生社團 高職院校 閱讀中心

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0121-03

高等職業教育的目標是以能力為本位，培養適應生產、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校圖書館面對學生實習實訓內容多、考（從業資格）證壓力大、讀書時間少的情況，應積極轉變觀念，結合“校企合作、工學結合”的辦學特點，利用自身資源有效服務于學生的“第二課堂”，建立一種以需求為調節手段的服務機制，從藏借一體化的文獻信息中心向服務導向型的閱讀中心轉變。在開展校企合作的過程中，高職院校圖書館因自身條件的制約，往往出現人員不足、服務單一、主動性不強等問題。筆者所在的廣西國際商務職業技術學院圖書館（下簡稱為我院圖書館）根據這一情況，以構建校園閱讀中心為抓手，適當依托學生社團助力“校企合作”，攜手提供閱讀服務，在推動圖書館與學生社團的良性發展，提高學生專業技能的同時，也促進校園文化與企業文化的互動和融合，實現競和發展。

1 高職院校閱讀中心的功能

大學閱讀中心主要是指包括圖書館，還有教學院系的資料（圖書）室和大學生導讀機構在內所構成的校園閱讀保障體系[1]。我國高職院校大多是由中等職業技術學校或中等專科學校升格而來的，基礎相對薄弱，其圖書館很大程度上承擔著校園閱讀中心的職能。阮岡納贊的“圖書館學五定律”告訴我們：圖書館是個生長著的有機體。當網絡信息技術和移動通訊技術的發展給人們帶來閱讀方式的重大變化時，當印刷形式以外的圖書載體為讀者廣泛接受時，當越來越多的電子文獻資源集中在數據庫供應商處時，圖書館特別中小型圖書館已不再僅是文獻信息的存儲與傳遞部門，同時也是營造學習氛圍，開展教學實踐活動的重要陣地，其工作重心將向使用文獻的指導者轉變，其工作目的不再局限于告知讀者如何發現和獲取文獻，更重要的是使讀者了解如何評價和有效利用文獻。高職閱讀中心主要有以下功能。

1.1 提供文獻借閱

這是閱讀中心最基本的職能。網絡環境下，閱讀中心作為文獻收藏機構的性質并沒有發生改變，而且只有當文獻收藏達到一定規模時，才能有效滿足讀者的需求。閱讀中心所接待的讀者中，以借閱為主的占了多數，以“借借還還”為代表的借閱服務構成了服務主體。借閱的對象既有本校師生，也包括社會讀者。借閱的內容既有紙質文獻，更多的是各種視聽資料、電子資源甚至虛擬館藏。服務的方式既有傳統的陣地服務，也充分運用互聯網絡乃至移動通訊網絡來提供館際互借、信息推送、文獻傳遞等服務。服務場所已從傳統的物理空間向人機操作的“虛擬空間”轉變，將離散的各種文獻聚合在網絡上，讀者可以平等地獲取所需文獻信息。

1.2 進行文獻揭示

科學而全面地描述文獻，準確地將特色文獻有關特征信息揭示出來，推介給讀者，提供選擇的依據，是全面保障讀者閱讀權利的重要舉措。文獻揭示的范圍已經從簡單的實體資源擴展到實體資源加虛擬資源；文獻揭示的手段趨向數字化，在傳統的板報、宣傳資料、專題展覽等基礎上，更多的采用廣播、網絡技術、移動通訊等方式，包括手機短信、微博、RSS主動推送等；文獻揭示的形式從包含書目、索引、文摘的檢索系統逐步向多媒體與超文本技術相結合的信息存儲鏈接結點方向發展，讀者通過鏈接按鈕，自由地從一個結點跳到另一個結點，查詢自己感興趣的信息。

1.3 組織閱讀指導

這是閱讀中心非常重要的工作，它指導讀者讀什么書和怎樣讀書，實現從淺讀到深讀，從泛讀到精讀，使讀者能更好地利用文獻資源。國外高校閱讀中心通過向讀者提供一對一的指導服務或不超過三人的分組式學習指導，使讀者掌握閱讀的策略和技巧，知道如何評價文獻，從而提高自學的能力[2]。在國內，很多人閱讀的功利性較強，對閱讀技能和興趣的培養較為落后。閱讀中心應利用豐富的文獻信息資源，針對不同讀者特點設計相應的閱讀指導方案，通過與學生社團聯合開展開展獨具特色的導讀活動，吸引讀者參與其中，營造積極閱讀、和諧閱讀的氛圍，幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，使讀者善于閱讀、勤于思考，掌握閱讀的普遍規則和閱讀方法，改變不良的閱讀習慣，提高自我閱讀、自我服務的能力。

1.4 優化閱讀環境

閱讀中心是高職院校重要的文化活動陣地之一，舒適的閱讀環境既能使學生感受到內心的寧靜，從而激發讀書學習的激情；又能吸引一大批邊際讀者和潛在讀者，增強閱讀興趣。環境的好壞不在于裝修的豪華和家具的高檔，重要的是使讀者感到溫馨，沒有拘束，產生居家的感覺。特別隨著網絡閱讀的興起，讀者對網絡閱讀環境相應提出了較高的要求，閱讀中心不僅要提供良好的物理環境，同時也要提供便捷的網絡環境。

1.5 開展閱讀活動

閱讀活動為閱讀中心與讀者之間進行全面而深入的交流提供了平臺。通過開展活動，建立起與讀者間的動態互聯關系，快速應對閱讀趨勢的變化，主動挖掘讀者的閱讀潛需求，了解閱讀心聲，提升讀者對閱讀中心的忠誠度和親近度，實時地滿足閱讀需求。活動要大膽突破常規領域，吸引企業、學生社團一起參與進來，在為讀者提供信息的同時，引導閱讀方式的選擇，專業性地解決出現的閱讀障礙，使讀者能同時掌握多種閱讀媒介，將傳統閱讀和網絡閱讀結合起來獲取知識和樂趣。

2 校企合作與高職圖書館、學生社團相互間的關系

校企合作是指大中專院校和相關企業建立的微觀層面上的合作教學形式，是實現與市場接軌，提高學生職業實踐能力的重要舉措，其初衷是使學生在校所學與企業實踐有機結合，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量[3]。良好的校企合作應建立在共同參與資源共享，互惠互利的基礎上。通過校企合作把圖書館、學生社團與企業有機地聯系起來，實現學校與企業之間的互動和對接，這是在文化層面上的更高更深更廣泛的一種校企合作，能最大限度地發揮社團在培育學生的專業能力、實踐能力、社交能力、創業能力、創新精神等方面的“第二課堂”作用，而圖書館所開展的活動也能引起企業單位與學生個人的關注和參與，帶動企業文化與校園文化相融合。

2.1 校企合作與高職圖書館

高職圖書館與企業間開展校企合作，對企業而言，從學校獲取的既包括人才資源供給和技術合作所帶來的經濟效益，也包括共享學校信息資源等方面的利益，能有效解決信息構建能力不足的問題；對圖書館而言，不僅能準確了解生產一線的發展動態和信息需求，有效調整藏書結構，拓寬社會服務的空間，增強服務社會的能力，提高文獻資源的利用率，更重要的是提升學生的整體素質，并收獲服務所產生的社會效益和經濟效益。長期以來，國內很多高校圖書館對校企合作存在明顯的認識誤區：即將校企合作簡單等同于圖書館為企業所提供的社會化服務，過分強調圖書館方面的參與及回報，而不是著眼于通過與企業的合作來發揮圖書館的育人作用，讓學生在參與活動中鍛煉自己的能力，增強自身專業技能的培養，為今后的學習、工作打下良好基礎。

2.2 校企合作與學生社團

學生社團作為大學生的群體和組織者，是學生聯系社會的紐帶，對學生增加社會閱歷，豐富實踐經驗，盡快適應社會有很大的幫助。企業與學生社團合作的互動，主要集中在企業為社團提供活動資金和智力支持，社團為企業提供產品推廣、市場開發、勞務出租等服務[4]。企業與學生社團合作，主要出于三大目的：一是尋求市場，獲取現實經濟利益；二是宣傳自身，擴大企業知名度；三是回報社會，提供慈善幫助；無論出于何種目的，客觀上都能促進學生社團的發展壯大。而學生社團特別是專業型學生社團參與校企合作，不僅在于連結企業與學生，推動社團的社會化，探索一種從資金來源和活動內容上的可持續發展模式，有效破解高職院校學生社團普遍面對的成員欠活力、活動少內涵、發展缺后勁的難題，最主要的是能夠促進高職教育更好地與社會對接，與專業建設相結合，培養學生與人相處、與人合作的素質，融入真實企業文化，成為拓展專業素質的有力平臺。

2.3 高職圖書館與學生社團

全面深入地保障大學生的閱讀權利，讓學生享受閱讀快樂，激發讀書熱情，營造良好的學習氛圍，是高職院校圖書館追求的目標。圖書館通過舉辦形式多樣的讀書活動，吸引學生社團參與進來，讓學生在活動中得到鍛煉、增長才干，推進校園文化與和諧校園的建設。學生社團與圖書館的聯系日益緊密，已成為圖書館服務隊伍中活躍的力量，圖書館與學生的交流在很大程度上也通過社團來實現。圖書館能夠為社團活動提供場地等便利條件，學生社團要成為學習型、創新型社團，也離不開圖書館的文獻支持。據調查，學生社團與企業合作的隨意性很大，通過學校聯系的約占11%，指導教師引介的僅占8%，73%是學生自主聯系的，7%是企業主動上門的[4]。圖書館可以為企業特別是大型企業與學生社團之間牽線搭橋，促成雙方的合作，建立長期而穩定的合作關系。

3 閱讀中心構建中學生社團作用的有效發揮

我院圖書館從2002年時不足10萬冊圖書的中專圖書館，發展到擁有75萬冊各類藏書，服務上萬名師生及廣西商務系統和周邊社區的校園閱讀中心。在發展過程中，有效突破各類資源不足造成的服務瓶頸制約，充分發揮圖書館的育人作用，為人才培養提供高質量的閱讀服務，是需要解決的問題。我院有近30個學生社團，社團活動已成為實施素質教育的有效方式。我院圖書館通過加強與學生社團特別是專業性社團的合作，與社團活動相結合，共同開展讀者服務，在活動中注重學生主體的參與程度，適當引入企業元素，與校企合作巧妙結合起來，達到提高學生綜合素質、引導學生適應社會的目的。

3.1 進行圖書宣傳

2008年，我院圖書館策劃組織成立讀者自己的組織—— 大學生讀者協會。讀者協會成立后，從2009年3月開始，在校園廣播站開設“書香校園”欄目，由學生自己撰寫書評，每周有針對性地推薦至少5本新書。主動為協會與書商聯系，由書商提供圖書，采用代銷的形式，由讀者協會負責組織，每年在校內舉辦一次精品圖書展銷會，向師生展示和銷售當年度各出版社出版的圖書精品，讀者協會通過活動獲取一定的經費收入。通過學院大學生物流協會，與《現代物流報》社建立報紙贈送關系，并在館內專門設置區域，由物流協會的同學用于所贈報刊的投放和宣傳及開展專業學習討論活動之用。

3.2 營造閱讀氛圍

為營造良好的閱讀環境，彰顯學院的人文氣息，充分展示學生的才藝，我院圖書館與墨林書畫協會合作，由學生按照圖書館的要求創作書法作品，并進行冷裱和裝框后放在圖書館進行展示，形成濃郁的書香氛圍。整個作品的創作和后期裝裱完全由學生自己完成，圖書館聯系商家贊助用于書畫裝裱的必要開支，并對學生的作品定期進行更換，可以有效地激發學生的創作欲望和榮譽感。書畫協會有會員在畢業后自主創業成立小微企業性質的書畫培訓機構，圖書館也有意識地與該機構建立聯系，適當展出一些他們創作的書畫精品，無形中為該機構進行良好的宣傳。在圖書館的內部裝修改造中，過讀者協會組織開展“我來設計圖書館”活動，在學生中廣泛征集關于圖書館布局改造的意見，盡量營造讀者喜愛的閱讀氛圍。

3.3 開展讀書活動

活動是保持社團活力的生命線。我院圖書館把讀書活動與社團自身的活動結合起來，同時適當吸引企業參與，進一步增強活動的吸引力。讀者協會成立以來，圍繞著閱讀這一主題，配合我院圖書館，在書商的贊助下先后組織開展“我心目中的圖書館”讀者征文活動；舉辦“讀紅書，薦紅書”現場展示、“紅書交流會”讀者沙龍；以弘揚中華民族優秀文化為主題每周舉辦1次影視鑒賞活動；在廣西郵政公司的支持下，多次主辦大學生專題集郵講座和集郵藏品展；和數據庫商合辦培訓講座，進行電子資源的使用宣傳。與大學生演講與口才協會合作，組織開展“未來網絡圖書館是否取代傳統圖書館”的大學生主題辯論賽，通過豐富多彩的活動將我院師生的讀書活動引向深入。

3.4 助力民間閱讀

“威斯康辛”模式已充分證明了職業學校在基層特別是社區教育中相對普通高等學校的優越性。高職圖書館作為公共文化服務體系的組成部分，同樣擔負著提供知識援助，普及大眾閱讀，構建閱讀社會的責任。大學生社團組織也承擔了一定的社會義務，積極參與社會公益性活動，本身就是回報社會的行為。廣西很多地方的留守兒童缺乏圖書等精神食糧。我院圖書館注意到這一問題，經《南國早報》社記者幫忙，聯系到南寧市邕寧區蒲廟鎮光和小學，并將該小學列為助學幫扶對象，幫助其建立一個規范化的圖書室。多次通過讀者協會發動全院師生及社會力量，共募集各類圖書3000多冊，主要包括字典等小學生喜愛的書籍，并將捐書送到光和小學，把正能量傳遞到農村孩子的手中。

4 閱讀中心構建中需要注意的問題

4.1 重視品牌建設

品牌是服務內涵與外延以及價值的體現。學生社團開展閱讀活動必須體現自身特色，特色是活動的特別價值所在，換而言之，活動必須要有自己的品牌。品牌的建立不是一朝一夕的事情，需要付出長期堅持不懈的努力。在西方國家，人們注重對閱讀活動效果的追求，國家級的閱讀項目一般延續性較長，保證收到實效。如美國的“讀多一點點”閱讀推廣項目從1979年開展至今已超過30年，到今天還被全美閱讀中心成員及其合作伙伴所采用[5]。而我國的閱讀項目多數是集中在幾個月、幾周甚至是幾天，難以保證后期的效果。有鑒于此，我院大學生讀者協會在成立后，強化品牌意識，把“書香校園”活動和桂版精品圖書展銷會作為社團的精品活動，已連續四年開展，在校內形成一定影響，協會因此被評為學院2011年度精品社團。

4.2 注意對社團的指導

受培養時間和學生素質的制約，高職社團換屆周期短，社團的核心領導層缺乏充分的理論與實踐經驗，相當多的社團成員間缺乏凝聚力，導致社團發展后勁不足。我院圖書館通過安排專人負責社團的聯系和指導工作，加強對社團干部的培養，注重社團干部隊伍建設的延續性，從思想理論和工作方法上對社團學生干部加以指導，充分發揮社團干部的主動性，并組織與周邊院校交流學習，提高其在工作能力、人際交流、為人處事等方面的素質，引導學生社團健康發展。

4.3 注重學生能力的鍛煉

以就業為導向，以能力為本位的職業教育體系要求閱讀中心要將就業素質和能力培養工作融入讀者活動的各個環節，滲透到校企合作的各個方面，培養和提升學生的綜合能力，突破職業素質低的難關。我院圖書館在組織閱讀活動時，注意與學生所學的專業知識相結合，鼓勵學生通過活動增強自身的專業技能。每年一次的桂版精品圖書展銷會，就完全交給讀者協會的同學去組織。整個展銷會由社團完全自負盈虧，學校沒有投入，圖書館只派人進行指導和組織協調。由國際商務專業的學生負責與書商洽談展銷事宜，物流專業的同學負責圖書的運輸和存放，市場營銷專業的同學負責活動宣傳和圖書銷售，會展專業的同學負責布展，財務專業的同學負責整理銷售帳目。通過各種活動很好地鍛煉學生的能力，為學生盡快適應社會創造條件。

4.4 加強與民間閱讀組織的聯系

截至2010年底，已在我國大陸地區成立的公民社會性民間閱讀組織有2.6萬個。按照組織特點劃分，大學生社團屬于公民社會的同人組織類型，既是學生活動的組織者，同時也是公民社會的實踐者。民間閱讀組織的動力來源于內部的自愿、自發，是內生的、自下而上的發展，具有相對成熟的運營模式和勇于創新的主觀意愿，在促進閱讀推廣、實現公民閱讀權利、活躍閱讀氛圍方面發揮了重大作用。與學生社團相比，民間閱讀組織在成員的自覺性、服務的專業、管理的規范性等方面具有很強的優勢。學生社團與民間閱讀組織密切聯系，有效借鑒其成功的組織運作模式，分享其組織活動的經驗和體會，有助于促進學生社團自身的發展。同時也要看到，很多民間閱讀組織與企業關系緊密，其很大一部分經費就來源于企業的善款，所以與民間閱讀組織共同開展活動本身也是一種校企合作的方式。我院圖書館和讀者協會一起在全國最大網上實體書圖書館—— 青番茄上建立網絡分館，一方面借助其良好的網絡平臺提供延伸服務；另一方面也增進雙方的溝通。

4.5 考慮企業的利益

校企合作中，校方的合作意愿遠比企業強烈得多，而且目前對企業在校企合作中所承擔的義務還沒有明確的法律規定，再加上管理體制和運營機制的差異，校企合作的主導性很大程度上掌握在企業手中。因此，無論企業參與校企合作的目的如何，應在最大限度內考慮企業的利益，充分發揮學生社團的人力資源優勢為企業排憂解難，使企業真切體會到來自校方的合作善意，為穩固長期合作打下基礎。我院圖書館在得知贊助閱讀活動的書商承接大批圖書加工外包業務，人手不足的情況后，主動介紹者協會的同學到該書商處從事兼職工作，既解了企業的燃眉之急，同時也為學生提供了參與社會實踐的機會。

5 結語

面對閱讀多元化的趨勢，高職院校圖書館在校企合作的前提下，將自身的發展與優化服務模式相結合，有效地服務于高技能應用型人才的培養，必然會有不同的思路和做法。依托學生社團開展校企合作，共同構建高職閱讀中心就是我院圖書館積極探索自身發展道路的有益嘗試。需要強調的是，改革不能背離圖書館的本質，必須遵循圖書館發展的客觀規律，在創新中要強調人的主體地位，充分發揮大學生主體的作用，帶動更多的讀者領略閱讀的樂趣和意境，在培養和鍛煉學生能力的同時，也兼顧企業的利益，從而形成有利于學生成長、閱讀推廣、企業受益的共贏局面。

參考文獻

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[2] Reading Center-Sam Houston State University[EB/OL].http：//www.shsu.edu/～rdg_www/.

[3]方德英.校企合作創新—— 博弈演化與對策[M].北京：中國經濟出版社，2007：4.

[4]李仁平，楊愛霞.學生社團在校企文化互動中的作用研究[J].襄樊職業技術學院學報，2010（2）：83-86.

[5]陳穎儀.美國閱讀推廣活動的實踐經驗分析和啟示[J].圖書館理論與實踐，2009（5）：97-99.

[6]康曉光，馮利.中國第三部門觀察報告[M].北京：社會統計出版社，2011.