鋼琴教學提升左手彈奏技巧研究

摘 要：本文就鋼琴演奏左手技巧重要性探討了其演奏階段中存在的問題，并制定了鋼琴教學優化提升左手彈奏技巧科學策略。對完善教學效果，全面發揮左手彈奏技能，演奏出優美的鋼琴樂曲，提升藝術感染力，有重要的實踐意義。

關鍵詞：鋼琴教學 左手 彈奏技巧

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0194-02

1 鋼琴彈奏左手技巧重要性

鋼琴為多聲部演奏的樂器，各個曲子均包括至少兩個聲部。因此，演奏者想彈出優美的音樂應注重聲部的良好獨立與優質配合。多聲部的鋼琴樂曲演奏需要兩只手配合完成。較多鋼琴樂曲作品中，均需要演奏者用右手完成主旋律的演奏，因此，演奏者往往投入更多的精力在右手練習中，卻忽略了左手聲部的技巧鍛煉。實際上鋼琴演奏以及練習階段中，左手彈奏技巧的訓練尤為重要。左手承擔著演繹伴奏聲部的重要任務，雖然并非主旋律，卻作為襯托主旋律的綠葉而必不可少，起到了畫龍點睛的作用。因此，動人的鋼琴音符需要左手運用良好的彈奏技巧合理的烘托演奏氣氛。一首完美的鋼琴演奏作品，不僅要將主旋律音符演繹的恰到好處，伴奏聲部也應處理適當，方能令其形成良好的襯托，否則即便是再好的主旋律也會變得淡然無味，不能滿足人們豐富多彩的欣賞需求。古典奏鳴曲鋼琴演奏作品，其左手伴奏旋律多應用固定音型，而主旋律則多為單音，也就是說主體依靠右手進行演奏。而為了凸顯主旋律，則左手伴奏的音量會較主旋律弱一些。同時，左手需負責低音、彈奏轉調以及和聲變化。足以見得左手彈奏鋼琴音樂的重要性。鋼琴演奏逐步發展為浪漫樂派時期，其伴奏聲部則在和聲以及織體階段均更為豐富，進行和弦的分解、琶音流動，均形成了對右手演奏的有效充實以及襯托。例如肖邦夜曲演奏曲之中明朗且平靜的Op9No2，譜例（見圖1）。

左手伴奏需有效控制好適宜的音量，并需要演奏者清晰的演繹、準確的詮釋，體現明了的方向性。該樂曲演奏左手彈奏需要掌握速度控制技巧，且應做到穩重、安靜，方能為右手的彈奏烘托良好的氣氛。由此可見，強化左手彈奏技巧的訓練十分必要。

鋼琴樂曲的演繹中，左手還承擔著旋律聲部的演奏，一旦旋律出現于左手負責的聲部，鋼琴演奏者便應有效的突出左手部分的彈奏，體現良好的應用技巧。例如《十一月在馬車上》。

這首鋼琴曲，由五十一小節，樂曲主題轉入左手，需要演奏者強調左手聲音，高聲部應突出爽朗明快的演奏風格，而左手低聲部則應形成共鳴的效應。要想達到這一演奏效果，需要掌握一定的左手演奏技巧。

鋼琴樂曲中舞曲以及舞蹈性音樂，其節奏成為展現音樂題材的主體，因此應確保左手聲部進行準確清晰的彈奏。例如小步舞曲，左手二拍彈奏應有效控制聲音，確保第一拍稍微長，同時二三拍不應過于跳躍。圓舞曲演奏，左手二拍彈奏的第一拍為強拍，因此，應體現良好的彈性，后續兩拍則應輕快，并體現一定的控制力。倘若在彈奏該類鋼琴樂曲時，無法注重左手聲部應有的韻律與節拍，便會影響演奏效果。

復調音樂屬于重要的音樂內容之一，其并不進行主聲部與輔聲部的劃分，也不包括旋律與伴奏。也就是說復調音樂各個聲部同樣重要，均具有獨立存在必要性與自身線條。要想演繹好該類作品，便應彈好左右聲部，其往往為演奏者應注重的難點以及重點環節。學生倘若僅注重右手訓練，則無法達到良好的樂曲演奏效果。只有利用聽覺、研究聲部連接以及良好的配合，重視左手演奏技巧訓練，克服左手演奏難點，促進左手與右手的有效配合，兼顧旋律線條的進展，方能提升演奏水平，演繹出優質、完美的復調音樂。

2 鋼琴演奏左手技巧相關問題

2.1 左手欠缺靈活度

一般來講，人們的右手手指會比左手更為靈活，主體原因在于生理與練習方面的雙重影響。生理視角來看，人們的右手天生靈活，左手則較為笨拙。日常生活中，多數人則經常應用右手干活、寫字、吃飯，因此令右手更易于左手接受大腦發布的命令，并完成的比左手好。同時，右手由于經常用力，因此，其手指與手臂體現了優于左手的力量優勢。例如學生進行連奏練習，通常右手手指的抬高高于左手手指，左手則相對表現的軟弱，欠缺力度。練習層面來講，針對右手的技巧訓練鋼琴樂曲顯著高于左手，在欠缺系統性訓練的狀況下，便呈現出了左手演繹技巧與能力的先天不足，較難與右手抗衡，為此如何做好雙手彈奏技巧的有效平衡將成為一類難點問題。

2.2 左手演奏應進一步強化歌唱性以及獨立性

較多學生進行鋼琴樂曲彈奏階段中，右手演繹主旋律往往能較好完成，然而左手彈奏則會出現旋律彈得別扭、音樂不連貫、欠缺歌唱性以及感情色彩的問題。出現該狀況，則學生往往進行左手的單獨訓練，即便如此也較難形成同右手相媲美的演奏效果。例如彈奏時，往往左手旋律處理過于生硬、跳音轉換太快或較短，欠缺生命力，學生則過于顧及右手彈奏技巧，令左手旋律則被右手技術難度所引跑，欠缺連貫性以及良好的歌唱性。左手聲部基本為伴奏聲部，由于學生不夠重視，將注意力多放于右手旋律，認為左手只需弱彈便可，不顧及伴奏聲部自身應有的旋律以及和聲走向，進而影響了樂曲的感染力以及生命力。左手彈奏雖需要弱于右手主旋律，然而其自身并非單個聲部以及層次，做好左手彈奏的獨立敏銳訓練，令其具備良好的應變技能十分必要。例如肖邦夜曲左手聲部在弱于主旋律的同時，不應將整體音樂弱彈，應合理將低音同和弦的具體層次、音量大小以及色彩有效劃分，科學分析探究有效的左手彈奏方法，做好主旋律的優質配合，進而良好的服務于樂曲主題思想，展現完美的鋼琴樂曲演繹。

3 鋼琴教學提升左手彈奏技巧科學策略

3.1 理論聯系實際，注重左手技巧基礎理論教學

學生練習左手彈奏技巧階段中，應注重理論研究、聯系實際，明晰如何彈、怎樣彈，勤于思考鍛煉。實踐教學中，教師應做好彈奏原理的教學，令學生鞏固理論依據，實現內涵升華。實際操作同理論學習研究均十分重要，操作可為研究理論提供具體分析對象，而理論研究則可為實踐演繹、彈奏提供優質練習手段。為此，教師應做好親身示范彈奏，深化講解，令學生形成良好的理性認識，進而在技巧練習階段中能夠獨立的思考，并舉一反三、觸類旁通，快速掌握左手彈奏技巧，促進實踐及理論相結合。再者，教師應培養學生形成良好的主觀能動性，在依據教師講授方式進行左手技巧練習階段中，應引導學生閱讀卓越鋼琴家有關彈奏技巧的著作，令其掌握豐富的技巧應用策略，進而結合自身彈奏水平，汲取豐富經驗，學會良好的彈奏方式，強化左手技巧水平。學生在左手彈奏中一旦遇到困難，教師應給予必要的引導，同時，鼓勵學生先進行獨立思考，思索良好的應對技術難題策略，通過查閱書本尋找答案，積極和同學進行心得交流。應令學生明晰課堂并非演奏知識獲取的單獨途徑，想豐富技能知識，應勤于思考，不應盲目訓練，倘若漫無目標，再多的訓練也毫無用處。因此，教師應培養學生在彈奏練習階段中應借助自身理解，發揮邏輯優勢，通過用腦練習、理論武裝頭腦，提升學習時效性，有效補充學生學習鋼琴年限有限、手指欠缺鍛煉的不足之處。

3.2 注重復調鋼琴樂曲作品左手訓練

復調鋼琴音樂作品對于左手技巧的練習尤為重要，其中聲部包含較多，音樂形象卻相對單一，進而學生可專一進行手指訓練，明晰主聲部與輔聲部具體層次，令音樂更為均勻、流暢，體現良好的橫向感，避免多聲部形成的混亂現象。在復調學習階段中，還可令學生鍛煉各個手指靈活度，提升操作力度以及良好的獨立性。教師講授復調作品練習階段中，應輔助學生合理的轉換思路，明晰復調同主調作品的實際區別，復調作品具備的特征與練習操作的主體要求。即不應將左手視為伴奏聲部而單純的進行弱彈處理，應令學生明晰復調音樂之中，聲部并不包含主次區別，左手彈奏與右手應同等重要。彈奏練習中應正視左手的重要性，做好同右手的緊密配合、有效銜接。可引導學生多多練習巴赫二部創意樂曲，訓練腦部以及手指。譜例（見圖2）。

該樂曲由于兩聲部為更替交叉的出現，因此，可令學生在練習階段中較易分清聲部、明確主題，有目的進行訓練。教學階段中，應令學生明確雙手的力量應保持一致相同，進而令兩聲部顯現有效的呼應以及巧妙的對打。彈奏時，應引導學生良好控制各個手指彈奏力度、具體時值以及觸鍵技巧。在學生較好的完成二聲部復調音樂之后，教師可為學生設置相應的的復調作品，令其優質控制左手技巧，令各個聲部強弱以及走向更加明確清晰，不應將兩聲部不加區分的混雜為一體，同時，不能令右手將左手聲部蓋過，應掌握好技巧與度。

3.3 提升左手歌唱性演奏技巧

鋼琴教學中，教師應注重提升學生左手的歌唱性演奏技巧。針對左手進行旋律演奏的內容較少，且由于左手存在先天靈活性不足的狀況，令其演奏水準、對音量以及音色的整體控制性弱于右手。因此教師更應有目的、合理選擇針對左手訓練的鋼琴作品，提升其歌唱性，令學生用左手演繹出柔韌有余、深沉感性、音色醇厚的樂曲效果。為提升左手彈奏的歌唱性，教師應引導學生良好的應對左手連奏問題。可在學生應用左手彈奏旋律階段中，詳細進行連奏效用的闡釋，令學生掌握科學的彈奏處理方式，明晰如何應對旋律連奏及其與伴奏連奏的既定聯系與內在差異。例如，在進行平湖秋月鋼琴曲的彈奏中，左手演繹第一段內容的伴奏連奏以及第二段旋律連奏存在差異性。首段左手伴奏包括兩部分，即低音以及中音聲部。整體左手應利用連奏處理彈奏，低音部分應彈奏的低沉，延長聲音的傳輸距離，營造好比巖石沉入湖水之中的音效。而中音部分則應處理的更為連貫，令聲音好似較為遙遠同時不能含混不清，應具備良好的起伏性，好比湖面之上形成的層層漣漪。彈奏力量要由始至終低于右手。彈奏第二段的樂曲旋律則變為左手，該時期其左手為連奏彈奏，而聲音則更為清晰。因此，手指應體現良好的歌唱性，同時展現感情。學生彈奏該段落時，應注重利用手指肚進行鍵盤的觸鍵，令其力量逐步沉入至鋼琴，營造一種厚重、結實的演奏效果。

3.4 優選訓練左手彈奏技巧的教材

目前，我國鋼琴教材中有關專門指導左手彈奏技巧的出版書籍相對較少，雖然如此，基本所有關于訓練手指技巧的鋼琴教材之中均包含一部分左手手指訓練的鋼琴曲目。為此，教師進行實踐教學階段中可依據學生自身特征以及缺陷，有目的為其選擇一些適合的教學書籍與鋼琴曲目對學生展開專項訓練。例如，《哈農鋼琴練指法》書籍便是針對手指彈奏技巧的鋼琴書籍，通過講解指導訓練學生雙手手指彈奏的靈活性、觸鍵力量以及耐久性。同時為強化左手彈奏技巧的練習，教師在參照書籍講解階段中，應強調對學生的左手展開獨立的講解訓練，還可在雙手一同演奏時，令學生強彈左手，進而強化頭腦對學生左手的有效控制。還有一本有關技巧訓練的教材為《每日十二首鋼琴技術練習》，其內容詳實、觀點獨到、編寫優秀，涵蓋斷奏、彈奏音階、連奏、鋼琴演奏雙手更替交叉以及琶音等較多技能練習，同時還注重雙手并重，由簡單逐步加大難度、由淺入深，具有廣泛良好的適用性。同時，書籍之中還配設了有關生活之中學生們熟悉的生動豐富的動作、形體插圖，簡單易懂，可提升學生學習興趣，營造良好的教學效果。參照教材進行教學階段中，教師應輔助引導學生明確左手處理的難點，實施細化練習，科學應對各個重要環節。當學生左手可全部勝任彈奏技術后則可令其進行雙手合奏演練。再者，教師可優選涵蓋五度以及八度音階、六連音技巧以及分解和弦演繹技術的曲目，對學生展開專項教學訓練。令其豐富左手技巧，更全面的汲取彈奏知識，提升綜合演奏水平。

4 結語

總之，鋼琴教學是提升學生彈奏技巧，強化音樂理解力、鑒賞力，豐富藝術內涵的重要工作。要想演繹出一首充滿情感、引起共鳴、獲取聽眾認可的優美鋼琴樂曲，不僅需具備良好的音樂素養，將主旋律處理的動聽、美妙，同時，還應注重左手技巧的訓練。為此，教師只有明晰左手技巧練習重要性，針對左手教學訓練存在的問題，制定科學有效的實踐教學策略，優選教材、科學設計教學內容，提升學生左手歌唱性彈奏技巧、注重基礎理論教學，科學聯系實際，引入復調鋼琴樂曲作品的針對性訓練，方能提升教學水平，營造良好的教學效果。令學生雙手形成良好的配合，正確、到位的演繹鋼琴音樂作品，進而實現素養內涵、實踐能力的全面提升。

參考文獻

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