高職院校面臨的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才。本文分析了目前高職院校在招生生源、職業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦學(xué)特色等方面存在的問(wèn)題，探討高職院校發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 高職學(xué)生 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0219-01

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是我國(guó)教育發(fā)展的重中之重。近幾年，由于全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。目前，高職院校蓬勃發(fā)展，生源充足，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。然而在這一現(xiàn)象背后，各種問(wèn)題也不斷凸顯。我們要不斷探討高職教育的途徑和方法，以利于提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1 高職院校面臨的問(wèn)題

（1）隨著高職院校人數(shù)擴(kuò)招，生源質(zhì)量越來(lái)越差，學(xué)生厭學(xué)，老師難教，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重；一些熱門專業(yè)招生人數(shù)過(guò)多，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，合班上大課，教學(xué)質(zhì)量受到影響，學(xué)生專業(yè)技能水平得不到提高。

（2）教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足不了高職教育的教學(xué)要求。目前，許多高職院校招生人數(shù)逐年攀升。由于高職學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)和上級(jí)主管部門下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)，隨著教學(xué)成本增大，導(dǎo)致學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)特別緊張，一些高職學(xué)院只把有限資金用于購(gòu)買教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足高職教育教學(xué)要求，學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)效果較差。

（3）教學(xué)缺乏特色，專業(yè)不適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生就業(yè)率低。一些高職院校在辦學(xué)上與社會(huì)需求脫節(jié)，校企合作、工學(xué)結(jié)合沒(méi)有落到實(shí)處，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、人才培養(yǎng)、辦學(xué)方向等方面沒(méi)有進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)目標(biāo)不符合社會(huì)需求，教學(xué)計(jì)劃不夠靈活；一些高職院校觀念滯后，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技能水平不高，并缺乏針對(duì)性的實(shí)踐教材；高職院校沒(méi)有形成完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生質(zhì)量低，社會(huì)認(rèn)同度差，學(xué)生就業(yè)難。

2 高職院校發(fā)展對(duì)策

2.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

高職院校不能盲目增大招生規(guī)模，要求強(qiáng)求精。要突出學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要每年對(duì)企業(yè)用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，把握社會(huì)需求情況和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案；學(xué)院要定期組織企業(yè)資深專業(yè)人員召開研討會(huì)，討論專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和要求等內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性，以社會(huì)崗位需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

高職院校在課堂教學(xué)中，要針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。采取案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法和手段，也可借鑒德國(guó)職業(yè)教育采取的“圓桌式”團(tuán)隊(duì)教學(xué)組織方式，就是老師不僅在教室講臺(tái)前傳授知識(shí)，而且有時(shí)還將學(xué)生4～8人組成一個(gè)小組，老師深入到學(xué)生中隨時(shí)指導(dǎo)一組學(xué)生提出的各種問(wèn)題，這樣學(xué)生既掌握了新知識(shí)和技能，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。高職院校也要逐步建立起模塊化的教育模式，按照技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新課程體系、考試形式。另外，高職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要以職業(yè)能力為主要質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的積極作用，引進(jìn)社會(huì)和企業(yè)的評(píng)價(jià)方法，要為學(xué)生質(zhì)量的提高提供保證。

2.2 增加實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地的投入，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

沒(méi)有完備的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，職業(yè)技能訓(xùn)練就無(wú)從談起。一是高職院校要積極爭(zhēng)得社會(huì)或上級(jí)主管部門的資金支持，合理分配資金流向，購(gòu)置滿足教學(xué)需求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地；在可能的情況下，建立職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，這樣既節(jié)約資金，又可提高儀器設(shè)備的利用率。二是高職院校應(yīng)積極籌措校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需要提供實(shí)習(xí)學(xué)生、為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，企業(yè)選派技術(shù)骨干為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)；企業(yè)和學(xué)校一起進(jìn)行技術(shù)研究與開發(fā)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作。三是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，學(xué)院要對(duì)它實(shí)行開放式管理，允許學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；學(xué)院要合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源。另外，學(xué)院要重視校外實(shí)訓(xùn)工作，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的支持，密切校企之間的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地拓寬專業(yè)視野，熟悉實(shí)踐技能，接觸與教學(xué)環(huán)境完全不同的真實(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉場(chǎng)所，使學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力掛鉤，掌握最新、最實(shí)際的技術(shù)本領(lǐng)，大大提高學(xué)生就業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生“零縫隙”工作能力的要求。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)專門教材的編寫

高職院校教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生技能水平的質(zhì)量，高校要把“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。要加大培養(yǎng)和招聘一專多能型人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高工作績(jī)效；高職院校要定期選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目，參與企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一些專業(yè)課程聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)。高職院校要加強(qiáng)教師交流制度，要為進(jìn)行院企、院校、國(guó)際交流提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高教師的專業(yè)技能。高職院校教師要將理論知識(shí)傳授和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)技能型人才培養(yǎng)要求合理調(diào)整和編寫適用的實(shí)踐教材，學(xué)院專業(yè)教材編寫委員會(huì)要有企業(yè)代表參加，教材編寫要邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或征求他們的意見。

2.4 加強(qiáng)德育教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，要高度重視德育教育和職業(yè)道德培養(yǎng)。現(xiàn)在的高職學(xué)生基本是獨(dú)生子，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們面對(duì)學(xué)校或企業(yè)嚴(yán)格的管理、繁重的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系，往往會(huì)暴露許多問(wèn)題。高職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，采取多種形式組織學(xué)生開展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、自律意識(shí)、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、安全意識(shí)等方面的教育；要制定相應(yīng)的規(guī)章制度及預(yù)防措施，尤其在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)提前給予學(xué)生必要的警示與教育，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的順利完成。同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生不僅具備強(qiáng)健的體魄、豐富的知識(shí)，還擁有健康的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007（1）.

[2]馬樹超.高等職業(yè)教育跨越 轉(zhuǎn)型 提升[M].北京：高等教育學(xué)出版社，2008（6）.

[3]李建設(shè).高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑和方法[J].教育與職業(yè)，2008（26）：121-123.