以賽促教，提高中職學校會計學生技能水平

摘 要：技能競賽活動的開展引起學校企業教育部的高度重視，技能競賽對學生老師學校都發揮著重要作用，能激發學生的學習熱情，對老師的專業技能也是一種提高，對校企合作也是一種促進，本文就如何做到更好的以賽促教，提高中職學校會計專業學生技能水平，筆者就多年帶學生參加技能競賽的心得談自己的見解，認為技能競賽要常開展，將競賽滲透在日常教學中；技能競賽形式要多樣，讓每個學生都有展示自我的平臺；技能競賽獲獎后要做好宣傳工作；師生齊上陣，更有利于促進學生的學習熱情，訓練起來更有效果。

關鍵詞：中職學校 技能競賽 以賽促教 會計專業技能水平

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0226-02

中職學校學生的技能水平體現了一間學校的教學水平，學生畢業出來社會參加工作，其技能水平也影響學生的就業。我校的會計專業在全市近幾年開展的技能競賽中每年都位列一等獎，也曾代表市參加省技能競賽獲三等獎和優秀獎。我們一直在努力探索一條能提高會計學生技能水平的教學模式和教學方法。以賽促教，以賽促學，是我校近年來取得比較好的技能競賽成績的一個成功的做法。近年來全國各省市都在如火如荼開展技能競賽活動，上至國家教育部，各級政府，下至學校領導老師學生，以及各個企業，都引起高度重視。技能競賽的廣泛開展對學校的教學是很好的促進，技能競賽成績的好壞關系到學校的教學水平和社會影響力。

1 技能競賽的重要性和作用

知識改變命運，技能成就人才，可見專業技能對學生的重要性，而技能比賽也在學生、老師、學校中都發揮著重要作用，筆者認為技能競賽的重要性和作用主要體現在以下幾個方面：

第一，技能競賽能促進了學生專業技能的學習熱情，形成良好的推動效應。通過學校對技能競賽的宣傳、動員、組織，這樣學生都能知道專業技能的重要性。學生剛入學看到學校的宣傳欄等對參加技能競賽獲獎的同學進行宣傳，很多學生都紛紛表示，在學校期間要加強專業技能的培訓，爭取能參加技能競賽，即使不一定能獲獎，但也要提高自己的專業技能，增強自己的綜合素質，為將來畢業走向社會增強社會競爭力。通過視頻等手段展示以前的技能競賽活動，大大激發了學生的學習興趣和熱情。這樣對以后的技能課順利開展，技能競賽活動的完滿完成都是一個很好的推動。

第二，技能競賽對職業學校教師實際操作能力的提升作用。對教師要求的標準不但要達到“言傳”，同時還要“身教”。從技能競賽學生選手的層層選拔和專業集訓，使得教師既是教練員又是陪練員，教師要從原來完成書本上的教學任務轉為通曉競賽規程，熟悉技能操作的技巧和操作方法，并對學生“手把手”地教，技能競賽除引發的廣大學生普遍的技能學習訴求外，也使得教師不得不深度思考如何提高學生的專業技能，技能競賽對職業學校教師實際操作能力的要求，已經成為職業學校教師專業發展核心問題。可以說建立一支理論水平高，操作能力強的“雙師型”教師隊伍已是技能競賽帶給學校老師的一個必然任務。當然，當指導的學生在技能競賽中獲獎，指導老師看著學生站在領獎臺上，自己會覺得很有成就感。

第三，技能競賽能促進校企合作，為學生創造實習和實訓機會。學校的技能節活動可以邀請企業到校參觀，技能競賽讓學生有了展示技能的機會，使企業更加了解學生，了解職業教育。技能大賽對學生技能要求非常高，也為企業選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。學校通過技能競賽與企業、社會架起了溝通的橋梁，對促進校企合作、工學交替的辦學形式，起到良好的作用。很多企業看到學生的專業技能水平，都主動提出讓學生到企業進行實習。通過技能競賽充分展示職業教育改革制度上創新的豐碩成果，體現了學校對學生的培養模式。堅持以服務為宗旨、以就業為導向，這是職業教育的根本所在，學校加強學生職業技能和實踐能力的培養，必將發揮重大的作用，產生重大的影響。學生實習初訓的機會多了，出來社會更受企業的歡迎，這對校企合作是個很好的推動。

2 以賽促教的具體實施

這幾年本人所帶學生參加了省市技能競賽，獲得較好成績，以下就如何以賽促教，提高中職學校會計專業學生的技能水平談談自己的見解。

2.1 技能競賽要常開展，將競賽滲透在日常教學中

我們學校之所以這幾年都能在全市技能競賽獲一等獎，跟我們學校每個月都開展月技能競賽，每個學期都開展技能節活動密不可分。學生入學后，高一的學生就接觸到點鈔、翻打傳票等技能課，每個月我們都開展月技能競賽，選出技能之星，學生很快就能明白技能對職中生的重要性。如此將比賽滲透到日常教學中，把技能比賽當作每個學習階段對學生學習情況的檢測手段。在專業課日常的教學中，就要把比賽貫穿始終，把技能比賽當作階段乃至學段對學生學業的檢測手段，以賽促學，以賽促教。月技能競賽我們學校是在每個班全體學生中開展，這樣讓所有的學生都參與到比賽中，在此基礎上選拔優秀學生參加每個學校舉行的全校技能節比賽。

2.2 技能競賽形式要多樣，讓每個學生都有展示自我的平臺

我們學校每學期開展技能節活動，競賽形式多樣，如會計專業的就有常規的會計基本技能競賽（包括點鈔、計算器、珠算等），會計手工做賬、會計電算化競賽，還有一些新的形式，如趣味會計競賽、會計擂臺、會計知識游園等，讓參與的學生不限制于一些成績好的學生，而是讓更多的學生參與。比如，2010年我們學校的技能競賽活動我們新開設趣味會計競賽，學生抽題的形式回答問題，答對即得到印章，印章多為獲勝者，而抽取的題目里既有專業課的知識問答，又穿插一些趣味知識題和腦筋急轉彎等題目，增強了學生的興趣，也讓那些腦子靈活的同學積極參與進來，這樣技能活動開展得更成功。又比如有一年技能節，我們學校舉行了工商模擬大賽，主要是市場營銷專業的學生幾個組隊設立公司，進行工商模擬，最后以其在技能節期間公司所賺得的利潤為主要依據進行評獎。我們就組織會計專業的學生對其公司的進貨銷售情況進行記賬，最后計算出利潤，為工商模擬大賽的評獎提供數據。我們也對進行記賬算賬的同學進行評獎。這種形式的參與讓會計專業的學生覺得很自豪，也很感興趣，讓她們用平時學的知識運用到實際中體現她們的價值，這對學生來說既是一種鍛煉，也是一種自我展示。

2.3 技能競賽獲獎后要做好宣傳工作

技能競賽之后要及時進行總結表彰，這賽后的表彰對學生觸動很大。除了常規的在學校櫥窗等宣傳欄進行宣傳外，我們還進行一些大型的表彰宣傳活動。記得那年我們學校舉行了技能競賽后的隆重的表彰大會，對那些代表學校參加市省全國技能競賽獲獎的師生進行表彰，在全校師生面前，除了給指導老師、獲獎學生頒獎，讓他們代表發言外，還把學生的家長請到學校來，讓獲獎學生給家長行禮獻花，感謝父母的培養。不但讓全體學生看到獲獎學生所獲得的榮耀，激發他們想代表學校參加競賽的決心，還堅定了學生繼續學好技能的信心。而有些家長更是很大感觸，從沒有這樣正式隆重地接受孩子的行禮和獻花，記得有個獲獎學生跟我說起她爸回去后都依然很激動，因為他們原來以為孩子進入職中就對孩子沒什么期望，結果發現孩子原來在職中學了很么多技能，還能代表學校參加競賽并獲獎，非常自豪。

2.4 師生齊上陣，更有利于促進學生的學習熱情，訓練起來更有效果

技能節活動時如果能安排學生與老師同臺競賽，會讓學生覺得很新鮮，激發他們學習的熱情，同時，他們也會覺得一定更努力去爭取爭取把老師比下去。比如學校舉行的點鈔、計算器等技能競賽都可以安排師生同臺，這時老師也不必在乎輸了會丟人，在競技的舞臺只有比賽的精彩，沒有失敗的難堪。有時這種師生齊上陣，對參加競賽學生的訓練工作也會變得更順利。記得去年我和另一位老師訓練四名學生，她們組成兩隊代表學校參加市技能競賽，后來中職教研室也組織了教師的技能競賽。一開始覺得我們指導老師可能沒時間精力去備戰，想讓其他老師代表參加，后來學校還是決定讓我和另一位老師參加。這樣，我既要花精力去給學生訓練，給她們出題，同時自己也要準備參賽。一開始我們指導學生訓練，主要是她們做題，我們出題改卷。后來因為也要參加競賽，于是我在學生做題訓練時，也進行進行操作訓練，學生看到我也在做題才知道我也要參加競賽。當然我們是老師之間的比賽，她們是學生間的比賽，雖然形式有所不同，但訓練的內容差不多，于是我們在訓練室就形成了很好的學習氣氛，老師指導學生訓練，學生在練習中請教老師，而老師在訓練中又與學生商量，互教互學，一時難以分清誰是老師，誰是學生，結果是師生都是這種訓練的受益者。那年我們的競賽成績也讓人很滿意，學生獲一等獎，老師也獲一等獎。因此說師生齊上陣，學生會覺得老師都參加比賽，我們不能被老師比下去，而參加競賽的老師也會覺得，不能在學生面前丟臉，一定要拿到好的成績出來，這樣以后才更有權威，所以師生齊上陣對師生的專業技能都是一種促進。

當然技能競賽能取得好成績也是跟學校領導的重視，指導老師的心血，學生積極備戰分不開的，同時，也要注重競賽選手的選拔?？偟膩碚f學校經常開展多種形式技能競賽活動，做好賽前賽后工作的宣傳都更好的促進學生的專業技能水平的提高。

參考文獻

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