教師的專業實踐和商務日語專業課的教改實踐

摘 要：在我國高速發展的今天，為適應新時期對高職人才的需要，教師自身不要只局限于學校，紙上談兵，教師也要走出學校，下企業進行頂崗實踐，提高自身實踐教學能力，時刻了解社會發展的最新命脈，實踐后要把實踐所得融入教學，對教學進行改革嘗試，使畢業生更加滿足社會對本專業暨商務日語人才的需求。

關鍵詞：專業實踐 教學內容改進 異國文化 第二課堂學習

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0233-01

在我國各行各業與世界日益接軌，飛速發展的今天，具有高水平的外語能力的學生在就業時會增加其競爭力。通過在企業的半年的親身經歷，了解到一個跨國企業的運作及企業對人才的要求即企業的人才觀，感覺到企業的發展，個人的發展息息相關。在此，筆者就在企業實踐的體會及在日語教學中做的一些改革嘗試加以論述。

1 專業實踐的啟示

本人去實踐的單位是一家能為船舶、能源及鋼鐵行業提供產品和技術服務的跨國私營企業。通過實踐，對所在企業的運營方式有所了解。在實踐中看到，這家企業時時刻刻在不斷地開發新產品，為擴大企業的規模而不懈地努力，力求保住原有的市場，不斷開發新的市場，企業的危機意識非常強。另一方面企業特別注重職工的培訓，首先對新職工有自己一套系統的培訓，委托專門的培訓公司對企業職工進行培訓，對職工的培訓不只局限于本行業業務、工作內容的培訓而且涉及到職工相關的綜合素質的培訓。對于老職工也不斷地進行再次升華。在企業里多面手，綜合素質好的人才最受企業歡迎。

2 教學內容改進與實踐

企業實踐回來，帶著這些感受和思考，嘗試著在商務日語教學中做了一些改進。

2.1 培養學生關心時事的意識，與時俱進

在教學中，基礎知識與專業知識的傳授這是每天教學的基本內容。但是結合課程的內容，向學生灌輸要關心時事，關注時事政治，了解社會熱點，把握學校動態。尤其是本專業是日語專業，不僅要關心本國的時事，而且還要了解日本的時事，向學生介紹一些日本比較權威的網站，便于學生有既快速又正確的了解。在實踐中發現，企業是非常重視時事的了解，這一點，使企業可以找到很多的商機，又使企業把握好自己的發展戰略。學生通過關心時事，也感覺到學習基礎知識固然很重要，但是必須也要學到活的知識，特別是語言專業的學生，閉門造車會使知識越來越狹窄。在教學中，對國內外發生的大事，以訓練學生聽力的形式，講給學生，或者讓學生以練習口語的形式講一講近期自己感興趣的新聞話題，總體學生是很樂于參與，非常地感興趣。例如，最近日本發生了大地震，以這一時事話題為中心，首先學生練習了聽力，另外學生也了解到日本的地形地理知識，地震的中心在哪里，對日本各個地區的影響有多大，借此對日本的地理知識有所了解，單純拿一張地圖，學生的印象可能不會這么深，但是通過這種方式效果一定是不同的。日本由地震引發的海嘯、核泄漏而產生的核輻射問題，進而學生可以了解到日本的能源的問題。通過這些學習，達到了予期的效果。

2.2 教學內容滲透文化背景知識

在跨國公司這一段實踐，深深體會到在進行跨國間的貿易往來時，對異國文化的了解與熟悉的重要性。語言從某種角度上來看，可以說是一種文化載體，他承載著使用該語言人群的文化信仰，是一種文化的重要表現形式之一。對于外語學習者來說，學習不僅是語法，詞匯的學習，而更是跨文化交流的學習掌握。了解不同文化對于不同文化背景的思維方式對深入理解日語及以后的工作都起著重要的作用。日本人表達方式比較曖昧，這一點也是對日語專業學生在教學中要滲透的一個要點，日本人說話比較含蓄，喜歡委婉地表達自己的思想，不喜歡明確表達出贊同或反對，由于他這種文化特征，日語的表達方式也有曖昧的特征，而我們中國人比較豪爽，直來直去，有什么就直接地說什么。雖然日本文化有它獨特的特征，但是由于其受我國文化的影響很深，在長期的發展過程中與中國文化，與漢語必不可分，日本現在的很多節日，很多的風俗都是從中國傳入的，如果追溯根源可以追到我們的遠古，在我國文化的發展史中是可以找到原型。至于語言方面，更是比比皆是，現在的日語中保留了大量的漢字。比如，現代的在使用的新年，元旦這些詞，與我們中國詞匯現代的用法是一致的，還有一些即使跟我們現在的用法不同，其實也可以從我們的古漢語中找到這些涵義。總之這樣類似的用法很多，學好我國的古漢語對學習日語會幫助很大。

另外在商業往來中，日語中的敬語是很重要的，在日語的教學中這一部分的內容特別突出講解，也是學生日語學習中要掌握的一大重點。日語中，敬語分為尊敬語，謙讓語和鄭重語。在向學生傳授這部分知識過程中，結合一些商務實例，讓學生熟悉日語敬語的特點，練習日語敬語的使用。

2.3 第二課堂的學習

從企業對企業職工的培訓中感受到，學生在學校學的知識距離企業的要求差之深遠，這就要求學生利用大學這短暫的時光要多積累，多學習。目前，本人所授課班級主要是一年級和二年級，結合他們的目前的學習情況，針對一年級的學生，告訴學生因為目前的學習是最基本的，學習內容比較容易掌握，就推薦學生不要滿足于課本的這一點學習，再學習一套教材，例如，標準日本語這套教材，之所以推薦這一套教材，是因為這一套教材的內容更實際。我們的學生經過短暫的三年學習就要進入社會，這就要求我們的學生學會許多實際的技巧，而不是更多的理論知識。進入工作崗位能過立刻派上用場。很多學生都按照老師的建議，在嘗試著，無論課內的知識，還是課外的知識老師會都隨時答疑，學生的學習熱情很高，一到課間的時候，總會有學生問問題，明顯學生們在你追我趕地學習，調動了學生的學習積極性，學生普遍反映，這樣做感覺到每天雖忙但充實，也切切實實、一天天地看到了自己的進步。另為建議學生課下，復習功課的時候，不妨結小組學習，相互之間既相互促進又相互監督，因為語言的學習更多的是多練習，不少同學采取了這一方式，覺得效果很好。針對二年級的學生，因目前已經有了一定的基礎，建議他們課后多閱讀，多看一些視頻。讓學生積極拓展知識面。

3 結語

總之，通過專業實踐，親身感受，對企業的運作特別是跨國企業的運作及人才觀有了更深、更實際的認識。這些都為教學工作帶來了很多啟示與幫助。在本專業商務日語的教學中，積極探索與實踐，引導學生關心時事，與時俱進，讓學生加大對本國及異國文化的了解與學習，建議學生采取多種多樣的學習方式，拓展學習內容。這些探索與實踐，都收到了一定的效果，大大地提高了學生的學習熱情，鞏固了學生的基礎知識，同時也擴大了學生的知識面。為將來走向社會打下了一定的專業基礎。

參考文獻

[1]藤田安彥.東京工學と高等改革について[Z].2004.