強化實踐教學 培養應用型法學人才

摘 要：培養大批應用型法學人才是地方法治建設的需要，也是獨立學院法學專業建設的必然選擇。但目前廣西獨立學院的人才培養中普遍存在應用性不足的弊端，直接影響著人才培養的質量。本文結合廣西獨立學院培養應用型法學人才的培養目標定位，理清應用型人才培養與實踐教學之間的關系，分析目前廣西獨立學院法學教育中存在之不足，提出要培養應用型法學人才，必須強化實踐教學環節的若干建議。

關鍵詞：廣西獨立學院 應用型法學人才 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0235-01

1 關于應用型法學人才與實踐教學的認識

1.1 培養應用型法學人才的目標定位

所謂應用型人才，是相對于高精尖理論型、學術型人才而言，指掌握直接應用型知識和具體實踐能力的人才[1]。位于人才金字塔的中部，這些類型的人才具有適應能力和實踐能力較強的基本特征。具體到法學專業，應用型法學人才是指掌握法學的專業知識及法學具體實踐能力、并具有良好的法律職業素質的法學人才。

1.2 應用型法學人才與實踐教學的關系

實踐教學，是相對于理論教學而言的。“理論聯系實際”，通過實踐來檢驗和修正理論，是馬克思主義世界觀與方法論所要求的，也是我國法學教育一直貫徹和踐行的指導思想。尤其在培養應用型法學人才方面，實踐教學有著理論教學不可替代的作用，我們必須在重視理論教學的同時，充分強調實踐教學的相對獨立性和主動性，避免實踐教學成為理論教學的依附，因為，應用型法學人才的培養離不開實踐教學的廣泛參與，實踐教學是培養應用型法學人才的必經之路。

2 廣西獨立學院法學教育中存在的問題

2.1 簡單效仿綜合院校的培養模式，忽視應用能力的培養

在法學教育的問題上，由于長期的精英教育模式的統治，綜合院校的法學專業通常追求學科知識的系統和完整，將自己的培養目標定位為學術研究型法學人才。受其影響，廣西獨立學院的法學專業也一度出現了簡單效仿母體大學的做法，在教學中單純注重“從書本到書本”的理論知識傳授而忽視應用能力的培養，導致出現自己培養的學生在學術理論上不及研究型大學的畢業生，在技能應用上不及高職高專畢業生的尷尬境地，制約了自身發展。

2.2 專注法律知識的灌輸，忽略法律職業素質的培育

傳統的法學教育通常偏于法律知識的灌輸，而忽視了法律實際操作技能的訓練以及法律職業道德和法律信仰的培育。而這些正是應用型法學人才所必須具備的素質。單純依靠傳統的法學教育已遠遠不能適應廣西獨立學院應用型法學人才培養目標的實現，更談不上推動地方的法治建設。

2.3 人才的知識構成單一，專業交匯不足

目前，廣西的社會主義法治與民主政治不斷完善，各類社會關系、人文關系、政治關系、經濟關系越來越多的表現為法律關系，需要多學科、跨專業的高素質法學應用型人才為其提供服務。然而在當前的廣西獨立學院法學教育中，雖然在應用型人才培養的定位上有了明確的認識，但所培養的法學人才在知識構成方面較為單一、相關專業交匯不足。從而造成一方面區域經濟發展需要法學人才；另一方面獨立學院培養的法科學生就業率偏低的狀況。

2.4 教學團隊實踐教學經驗不足

在人才培養過程中，教師的作用尤其重要。縱觀廣西各獨立學院法學專業的教學團隊，無論是廣西大學行健文理學院，還是廣西師大漓江學院，抑或是廣西民族大學的相思湖學院等廣西的各獨立學院，其法學專業的教學團隊總體上都比較年輕，教師的職稱偏低，缺乏經驗，這些無疑制約著廣西各獨立學院法學專業的建設。

3 強化實踐教學，培養應用型法學人才的具體建議

3.1 改變教育觀念，充分認識實踐教學的重要意義

觀念是行動的先導，要培養法學應用型人才，不管是教師還是學生，都必須轉變現有的教育學習觀念，改變單純強調知識灌輸和純理論探討而忽視專業實踐能力的教學方法，以培養高素質、強能力的應用型法學人才為指導思想，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在實踐中感知法律，實現由單純的知識取得向獲取知識、運用知識、創造知識的“知識、素質、能力”三位一體的應用型人才的轉變。

3.2 積極探索多種形式的實踐教學，提高學生應用能力

正如美國著名大法官霍姆斯曾說過：“法律的生命始終不是邏輯，而是經驗”，可見，法律對實踐教學依賴程度之高，沒有社會常識和社會經驗的法學學習難免流于膚淺。因此，必須改變單純的純課堂教學方式，突破“從教室到教室”的教學格局，積極探索多種形式的實踐教學方式，包括法庭模擬、教學實習、文書撰寫、法律診所、法律援助、案例討論等等。如廣西大學行健學院法學專業目前致力建設的模擬審判實踐課程，通過讓學生分飾相關角色，模擬審判過程，培養學生運用法律思維發現問題、分析問題、解決問題等法律職業素質，使學生的應用能力得到了較大提升。

3.3 促進專業間聯合培養人才，豐富學生的知識構成

法學專業的建設當然要強調專業特點，同時，由于產業結構調整和人才需求的復雜性，社會更需要具備相關學科知識的法學應用型人才，如在辦理經濟類案件的過程中，如果辦案人員具備相關的審計、會計等知識，對于法律的準確運用將會更為得心應手。因此，我們認為，應該結合廣西各獨立學院的辦學條件，整合相關教學資源，如將法學專業與語言類專業、管理學專業、會計專業、社會學結合、經濟類專業等相結合，通過建立跨專業的交叉培養和聯合培養，使法科學生的專業領域得到實質性的擴展，法學應用型人才的內涵得以豐富，最終推動廣西獨立學院法學專業就業率的提高。

3.4 建設教學團隊，強化實踐教學

正如中國高等教育學會會長所指出的“教學方法的改革需要有高水平的師資隊伍來推進，因此，我們要重視教師培養，重視師資隊伍建設”[2]。首先，獨立學院要在依托母體大學的師資優勢的基礎上，堅持“共享、引進、培養”相結合的師資隊伍建設思路，不斷引進高學歷、高素質的優秀教師；其次，要建立和啟動青年教師司法技能輪訓計劃，有計劃有目的選派教師到法院、檢察院等實務部門進行學習和培訓，同時引進法官、檢察官、律師等法律實務人員直接參與教學活動，強化實踐教學環節，培育學生的法律信仰、法律職業道德等法律素質。最后，要鼓勵教師積極參加科研，以科研成果更新和促進實踐教學。科研是“源”，教學是“流”[3]，我們提倡以科研帶動教學基本建設，促進教學改革，提高人才培養質量。

總之，筆者以為，廣西獨立學院的法學專業教育必須定位于應用型法學人才的培養，注重開展法學實踐教學，為推動地方法治建設做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]陳新民.完善本科院校應用型人才培養體系的幾點思考[J].中國大學教學，2009（1）：66-67.

[2]周遠清.來一次教學方法的大改革[J].中國大學教學，2007（2）：64.

[3]李正.以教學改革新思路促進創新型人才培養[J].中國大學教學，2008（7）：10-11.