廣西高職輔導員職業倦怠研究的必要性及現狀探討

摘 要：職業倦怠作為一種負面因素在廣西高職院校輔導員中已經出現，對高職輔導員的職業倦怠問題進行研究具有迫切而又現實的意義，本文探討了廣西高職輔導員職業倦怠研究的必要性，并對研究現狀和存在問題進行了闡述。

關鍵詞：高職 輔導員 職業倦怠 必要性 現狀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0246-01

廣西高職院校普遍自2005年開始配備輔導員，近幾年來輔導員人數逐年增加，有關數據顯示，目前廣西30所高職院校（包括獨立和民辦學院）共有輔導員約1200人，其中，專職輔導員約900人。雖然廣西輔導員隊伍在不斷地壯大，但從總體上看，廣西高職輔導員隊伍的職業化和專業化還沒有真正開始，這支隊伍還未形成自身的核心能力，他們的職業認同感不強，發展空間受到限制，導致輔導員對自己的地位和重要性認識膚淺，抱有“臨時”想法，存在“過客”思想，職業興趣不高，職業倦怠現象比較明顯。職業倦怠問題的出現，不但危害著輔導員個人的成長與發展，還會影響高職人才培養的質量以及學校的安全和穩定。因此，對廣西高職院校輔導員職業倦怠問題進行研究具有迫切而又現實的意義。

1 廣西高職輔導員職業倦怠研究的必要性

（1）提高廣西高職輔導員身心健康水平的需要。

受職業倦怠影響的輔導員，經常會產生疲勞感，出現失眠，頭昏眼花、肌肉疼痛和僵直、食欲不振，精力難以集中、抵抗力下降的癥狀，繼而容易引發流感、傳染病、頭痛、消化不良或更嚴重的腸胃問題。除了身體上的癥狀之外，心理健康問題也隨之產生，由于個人成就感的降低，輔導員會感到前途黯淡，沒有希望，低人一等，職業心理常處于亞健康狀態，這種狀態如果不能及時得到調試，嚴重的甚至會引發焦急、抑郁、煩躁等一系列心理疾病。因此，輔導員職業倦怠研究對于提高輔導員身心健康水平及調動其工作積極性有積極的作用。

（2）完善和加強廣西高校輔導員隊伍建設的要求。

隨著高教改革的發展，社會和高校對輔導員隊伍提出了專業化、職業化、專家型的高素質要求，然而職業倦怠感的日益加深已經讓相當數量的輔導員越來越渴望能盡快離開這個工作崗位。可見職業倦怠引發的直接后果將是輔導員人才的大量流失。如果不及時解決和緩解輔導員的職業倦怠問題，將最終導致輔導員隊伍“更新”現象頻繁。這種“更新”不但意味著輔導員只是一個工作崗位而非一種職業，更意味著輔導員這個崗位上始終沒有行業“大家”，這必定會成為制約輔導員隊伍穩定性、專業化以及職業化建設的瓶頸。因此，輔導員職業倦怠研究對規范輔導員工作制度，穩定輔導員隊伍，彌補輔導員隊伍建設中存在的不足，促進廣西輔導員隊伍的健康發展具有較好的實踐意義。

（3）促進廣西高等職業教育持續性健康發展的需要。

目前，國家正大力發展高等職業教育，隨著國家民族地區職業教育綜合改革試驗區落戶廣西，廣西的高等職業教育進入了快速發展的軌道。高職院校輔導員作為學生管理的一線工作者，他們工作質量將直接影響到高職思想政治教育工作的成效，影響到學生的健康成長，甚至影響到國家的人才培養和未來發展。因此，研究這部分輔導員的職業倦怠問題，對于職業教育的持續性發展有著現實的指導意義。

2 廣西高職輔導員職業倦怠研究現狀及存在問題分析

（1）研究現狀。

自2006年開始，我國一些學者開始對輔導員的職業倦怠進行探討，近兩年關于輔導員職業倦怠的研究不斷增加，至2012年底，關于輔導員職業倦怠的期刊論文有200多篇，比較有代表性的有：馮秋菊《高校輔導員職業倦怠成因分析及干預對策》，王大賢《高校輔導員職業倦怠的因素分析與對策》，糜澤敏《高校輔導員職業倦怠現象初探》等。綜合近年來的研究，可以發現區內外學者基本上是從直接導致輔導員職業倦怠的應激源人手，主要從社會視角、職業視角和個體視角這三個視角來分析輔導員職業倦怠產生的原因，并圍繞這三個視角就加強社會支持、改善職業待遇和完善個體心理等方面提出相應的干預措施。

（2）存在的問題。

我國高校輔導員職業倦怠研究取得了一些成果，但也面臨不少問題。歸納起來有三個方面：

一是缺乏全面性研究。雖然輔導員職業倦怠問題受到國內學者的廣泛關注，但在研究內容上還沒有形成比較全面系統的研究體系，表現為重復性的研究較多，在他人研究的基礎上有突破、有創新的研究較少。尤其是對緩解輔導員職業倦怠的對策探索上，橫向研究多，縱向研究、跟蹤研究少，沒有通過實踐來檢驗對策的可行性和有效性。

二是缺少本土性研究。關于輔導員職業倦怠的研究中，能結合本地實際進行調查分析的研究不多。就廣西來說，以廣西高校輔導員為研究對象的研究很少，目前只有廣西師范大學蔣麗琳、覃干超以廣西50所普通本科高校和高職高專院校的輔導員為調查對象對高校輔導員職業倦怠的現狀進行了調查與分析。

三是缺少針對性研究。國內關于高校輔導員職業倦怠的研究大多局限于大學本科輔導員這一群體，專門針對“高職院校”的研究不多。所用的理論假設和研究模型與高職院校輔導員所處的工作環境、工作特征并不符合，與本科輔導員比較，高職院校輔導員往往體現出較特殊的服務對象、工作機制、教育方式等等，在不同的工作環境下，輔導員職業倦怠的程度也會有所不同。

參考文獻

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