探究盲校語文教學中提高學生口頭表達能力的意義和對策

摘 要：由于盲校學生視覺功能存在缺陷，因此他們在學習、生活和社交上都面臨著極大的困難，這對他們綜合素質的提高是十分不利的。在盲校語文教學中如何利用科學知識對盲校學生進行口語教育，提高他們的口頭表達能力成為人們關注的重點。本文對盲校語文教學中提高學生口頭表達能力的意義及對策進行了分析和概括。

關鍵詞：盲校；語文教學；語言訓練；口頭表達能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-022-01

一、盲校語文教學中提高學生口頭表達能力的意義

說話是一個十分復雜的心理活動和生理活動過程，能反映出一個人的氣質、智慧和心理素質等，幽默的語言、高雅的談吐能夠充分體現出現代人的綜合素質，盲校學生也想擁有良好的交際能力和口頭表達能力。盲校學生由于具有生理上的缺陷，在生活、學習和社交上都面臨著極大的困難，因此他們的社會知識和生活知識都極為匱乏，盲校學生多由于自身生理上的缺陷存在自卑心理，不愿意主動與人交流，因此提高盲校學生口頭表達能力是盲校語文教學的重點和難點。在盲校語文教學中采取有效措施提高其口頭表達能力，能很好的塑造盲校學生的性格、氣質、愛好、品質等，這是我國現代教育的發展需求。盲校語文教學已經成為我國實現科教興國的戰略目標，對教學環境和體制進行不斷地優化和改革，是培養盲校學生口頭表達能力和健全人格的有效措施，有利于盲校學生對語言的學習。

二、盲校語文教學中提高學生口頭表達能力的對策

1、營造和諧的民主說話環境

最基本的交流工具就是語言，它是在生活的交流中發展起來的，語言是實現人與人之間溝通的樞紐。在盲校語文教學中，教師應該重視對學生口頭表達能力的培養，多和學生進行交流和溝通，關心學生、愛護學生，和學生之間建立良好的友誼，創設輕松和諧的人際關系。每周開一次周會，對近期學生的表現作出總結和相應的鼓勵，采用靈活的手段提高學生的交際能力。抓住一切語言訓練的機會，讓學生將口語訓練帶到課堂外。在盲校語文教學中，要想提高學生的口頭表達能力，營造和諧的民主說話環境尤其重要，教師要引導學生多進行交流，增強他們的語言能力，在課堂上圍繞學生感興趣的話題，讓學生對此進行大膽的探討，這樣能在極大程度上增強學生的自信心，從而有效提高學生的語言表達能力。生活中的語言交流和溝通是必須的，這是一個人走向社會的基礎，盲校學生的語言實踐尤為重要，創設輕松和諧的教學環境，能有效激發學生的語言意識，從而促進盲校學生的成長。

2、強化課堂語言訓練

（1）加強寫話訓練

對于盲校學生來說，語文課堂上寫字是他們要面臨的最大的困難，且盲校語文教學都是以口語作為教學主導，通過對學生聽覺和觸覺感官的訓練，實現并提高學生寫字的能力，盲校的教師應該根據學生語言基礎和心理特征的不同，對其進行針對性的培養和鍛煉，實現其聽、說、讀、寫的能力，使其順利的進行社交。雖然寫字對盲校學生來說是極大的困難，但培養學生的寫話能力，能有效提高學生的語言表達能力，寫話訓練的形式多種多樣，是發展盲校學生語言能力的一種重要手段，在課堂上，教師要引導學生去大膽的寫話，增強學生的自信心和語言表達能力，從而提高學生的語言意識。

（2）加強朗讀訓練

在盲校語文教學中，要加強學生的朗讀訓練，使其在聽、說、讀、寫的過程中逐漸掌握方法，隨著學習的深入，盲校學生的語言意識也在逐漸提高，教師在應該耐心的對學生的發音進行糾正和訓練，所給予學生鼓勵讓學生大聲的朗讀，對學生不正確的語序和語法概念進行糾正，并以情引讀，提高盲校學生的口頭表達能力，從而提高其掌握語言的能力。在盲校語文教學中，教師應該特別注意對盲校學生的聽力和語言表達能力，將抽象的事物用生動形象的語言表達出來，用語言向盲校學生展示這個美妙的世界，加強朗讀訓練，使其能掌握大量的語言資料和語言信息，從而大大提高學生的口頭表達能力。隨著學生年齡的增長，教學內容也越來越復雜，盲校教師在語文教學中應該沉著冷靜，多和盲校學生進行思想和心理上的交流，在學習和生活中培養學生的語感，加強朗讀訓練是提高盲校學生口頭表達能力的有效途徑。在具體的實踐過程中，教師應該格外重視拼讀中的朗讀訓練，為盲校學生學習詞組和句子打下堅實的基礎，對于詞組和句子的意義進行準確的分析，使盲校學生正確的理解語言，從而提高盲校學生感悟語言的能力，讓學生準確的理解詞組和句子的意思，才能使學生正確的使用語言，并大膽的表達出來。

3、對盲校學生給予充分的尊重

盲校學生由于自身生理上的缺陷，常會產生自卑的心理，不愿意與人進行溝通和交流，因此將自己封閉在一個自我的世界，因此教師不應該對盲校學生產生排斥的心理，或者只是應付差事的進行死板的教學。在盲校語文教學課堂上，盲校學生回答問題時，教師應該保持從容的心態，耐心的聆聽學生的答案，并鼓勵他們大膽的說出內心的真實想法，使得課堂氣氛更加活躍。對于盲校學生想說的話應該給予大力的支持和鼓勵，不能粗暴的打斷他們，以免使他們喪失說話的信心，對于他們給出的答案多給予肯定，增強盲校學生的自信心，使得學生熱愛交流。

目前我國培養盲校學生語言能力的方法有很多種，盲校教師應該對學生的生理和心理特點進行了解，根據他們的興趣愛好，選擇合適的時機加強盲校學生口語表達能力訓練，尊重學生的內心，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，這樣才能不斷提高學生的語言表達能力，為盲校學生的語言學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 方明俊.感官殘疾人認知特點的系列研究報告.中國特殊教育，2001..