新課標下小學體育課堂的有效性探究

摘 要：近幾年，在新課程改革的背景之下，小學體育教學更加重視提高學生的綜合能力。在新課標下提高小學體育課堂教學的有效性，是小學體育教育中一個備受關注的話題。本文通過分析小學體育課堂教學存在的問題，探討實現課堂有效性的具體措施，從而進一步提高教學質量。

關鍵詞：新課標；小學體育；課堂有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-039-01

新課改對體育與健康課程的課堂教學提出了更高、更嚴格的要求，而提高課堂教學質量的前提是實現課堂教學的有效性。本文根據小學體育課的特點和自身教學實踐經驗，對新課標下小學體育課堂的有效性的實施措施進行了探究。

一、目前小學體育課堂教學存在的問題

小學體育課堂教學的有效性是指根據小學生的心理特點和生理特點，有的放矢的進行教學，使得小學生在接受體育教學后，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能和社會適應方面獲得發展和進步，從而良好的完成教學短期目標和長期目標[1]。

在現實教學中，小學體育課堂教學出現了一些新問題和新傾向。例如，一些體育老師為追求活躍、熱鬧的氣氛，在課堂教學中出現重現象不重本質、重形式不重實質的現象，雖然課堂氣氛輕松愉快，但是學生無法在這種氣氛中有效接受體育教育，感受運動樂趣，享受成功體驗，因此也就無法有效達到運動參與、心理健康和社會適應的三維目標。教學有效性注重的是單位時間內的教學效益，因此合理安排課堂教學對實現教學的有效性有重要意義。

二、實現小學體育有效課堂教學的具體措施

1、制定合適的教學目標實現有效教學

教學目標必須根據課程要求和學生的實際情況來制定。合適的教學目標能引導學生積極學習，并得到不斷發展。首先，在制定課堂目標時，除了關注學生的技能發展，還應該注重培養學生的人格與心理健康。其次，針對不同層次的學生，應該制定不同的教學目標。對于能力較高的學生，老師可以適當增加教學難度，而對于運動技能差的學生，老師可適當放低要求，讓這些學生通過努力可以達成教學目標。這樣，一節課下來，所有的學生都可以達成適合自己的目標，都可以有所收獲。最后，教師應該制定一個長期計劃，如學年計劃、學期計劃，然后再把計劃中的目標細化到每單元、每節課。

比如，教師在制定教學計劃時，可以把全班學生分為三組。A組學生的接受能力、身體素質和技能水平都較好；B組學生綜合水平為中等；C組學生的綜合素質不高。在學習跳遠時，教師可以為這三個組分別設置不同的遠度。A組按照原計劃目標進行，B組學生的起跳速度和力量與A組學生相比較弱，但是他們通過努力，最終都能完成動作，達到最低遠度。對于C組同學，教師可允許在放慢速度的情況下完成動作，而對于遠度可以不做過高要求。結果C組的同學也可以達到了教師為他們設定的目標，自信心也得到滿足。

2、創造合作與探究式的學習氛圍實現有效教學

在小學體育教學中，合作與探究式學習能很好的體現學生的主體性，并可以充分調動學生的積極性。老師應該最大限度地減少講授，而把更多的時間交給學生，使學生通過自己的參與達到學習目的。通過與同伴的合作和探究，學生可以自覺的找尋學習規律，發現體育學習的樂趣[2]。

例如，在學習籃球運球時，教師可以先讓學生自由組合練習，體會籃球運球特點，并向學生提出問題：“大家感受一下，原地運球和行進間運球過程中，手按球的部位有沒有什么區別？”在不斷的原地運球和行進間運球練習中，學生們發現，原來行進間運球時，只有用手按球的后上方球才能順利前行。

3、增加游戲教學的課堂內容實現有效教學

小學生生性活潑，競爭性強，因此，在小學體育課堂中，增加豐富多彩、形式多樣的游戲教學的內容，可以充分調動小學生的學習積極性[3]。教師可以根據不同年級小學生的特點，靈活設計游戲內容，營造出競爭性的學習氛圍。在進行準備運動時，教師可以讓學生做一些游戲進行熱身，以便能更充分地投入學習。在體育技能教學時，教師可以在教學過程中穿插些游戲來活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣。

例如，在投擲教學中，教師可設計投球競賽，選出最佳投球手；在立定跳遠的教學中，教師可把學生分組，組織“青蛙過河”的比賽，看哪組“青蛙”最先完成“過河”任務；上“攀、爬”等綜合課時，可以充分利用校園場地，把校園的假山情景化為“花果山”，而攀爬競賽便可假定為爭奪美猴王之位的比賽。這些有趣的游戲符合小學生的心理發展水平，寓教于樂，可以獲得良好的教學效果。

三、結語

綜上所述，在新課改的理念下，我們應該在教學實踐中不斷的總結經驗教訓，不斷改進教學方式，不斷提高教學水平，才能實現小學體育課堂的有效性。小學體育教師在教學工作中，應把學生放在主體地位，選用適合特定學生的教學方法，使學生在輕松的學習氛圍中獲取知識，從而提高小學體育課堂教學有效性。

參考文獻：

[1] 顏 艷.小學體育教學的新探索[J].新課程學習（上），2011，03（18）：11-12.

[2] 劉 潔.新課改下的有效課堂教學[J].小學時代（教育研究），2010， 10（15）：37-38.

[3] 袁 敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創新導刊，2011（24）：25.