初中體育教學中的素質教育

摘 要：作為學校教育的重要組成部分學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。本文對中學體育教學中實施素質教育的問題的提出、教師素質的提高、教學中思想品德教育貫穿、在教學中激發(fā)學生對體育學習的興趣、模式的探討等多方面進行了研究，力求對中學體育的教學實踐有切實可行的指導作用，使教師在思想觀念上得以改變，在教學行為上得以改進，在教學效果上得以提高。

關鍵詞：體育；課堂教學；素質教育；策略；模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-049-01

眾所周知，體育對學生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進學生智力的發(fā)展，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的情操以及培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學中實施素質教育就成為所有體育老師關注的問題。本文就如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展作以下幾個方面的探討：

一、提高體育教師自身素質是關鍵

素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。因為體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、將思想品德教育有效地貫穿于整個教學之中

我們的教學工作應該是以德育為首，教學為主的活動。所以在教學中培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣尤為重要。在教學中，要結合課的內容細心構思巧妙安排，進行傳授，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要起到畫龍點睛的作用，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

根據(jù)體育課的特殊性，我們可以通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。另外，還可以通過教材的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。

三、多渠道激發(fā)學生對體育學習的興趣

我們無論做什么事情，興趣是先導，教師要根據(jù)教材情況，面向全體學生，認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。同時結合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。

四、轉變傳統(tǒng)模式，注重學生體育意識的培養(yǎng)

實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。

當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學中發(fā)揮更大的作用。教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

五、注重學生個性，發(fā)展學生的體育特長

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，這就對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生個性并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終身。