談新課程改革下的初中音樂教育

摘 要：音樂教育同其它學科教育一樣，在素質教育理念下，同樣需要改革，需要進步。

關鍵詞：改革；音樂；初中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-060-01

音樂教育同其它學科教育一樣，在素質教育理念下，同樣需要改革，需要進步。在素質教育的環境下，要真正提高音樂教學質量，就需要根據《初中音樂課程標準》的要求，改革初中音樂教學，更新理念，轉變觀念，改革教學手段，積極探索初中音樂的教學方法。新的教學理念要求廣大教師改變以往單一的教育教學方法，進而在教學中運用靈活多樣的教學方法，讓學生在學習掌握音樂知識的同時，全面提高學生音樂素質。過去，傳統的學校教學中，教師們為了片面追求升學率，教學中實行的是“應試教育”，重視的都是那些要考試的學科，根本不重視音樂教學，認為是小兒科，可上可不上，對音樂教育改革帶來了很大的阻礙。隨著教育改革的不斷推進，全面提升學生素質的要求越來越強烈，教育改革的力度不斷加大，教育迎來了春天，學校也開始重視音樂教學了，也受到了廣大教師的歡迎，有些地方學校甚至達到火熱程度。筆者根據多年的音樂教學經驗，談談對初中音樂教學中實施素質教育的幾點認識。

一、轉變初中音樂教學的視角

傳統音樂教學就是教師對音樂課本中的音樂內容，就音樂內容談音樂內容，音樂欣賞也就是單純地賞析音樂，音樂歌曲也就通過教唱讓學生學會唱新歌……脫離生活實際，學生學習提不起興趣，也完全是應付了事。而新課標對教學的要求是，要與學生的生活實際相聯系，并且有益于他們解決社會問題，在解決問題中全面提升學生的音樂素質和修養。因此，在實施新課標過程中，需要立即解決的就是轉變教師原有的音樂課程價值觀，通過不同形式，不同方法去開發音樂課程資源，多元化音樂視角，學會從不同的角度去審視初中音樂教學。在我們平常的生活中，音樂資源大量存在，時時處處都可以看到。如，我們平常在節日、隊列、迎送、慶典、婚喪中聽到的禮儀音樂，在廣告、舞蹈、健身、醫療中聽到的實用音樂，在休閑、餐飲、酒吧、茶室、影視等聽到的背景音樂……這些音樂都是學生們隨時都能聽到，感受到的，與學生的生活密切相關。讓學生了解音樂與生活的密切關系，生活中的音樂無處不在，音樂在生活中的應用極為廣泛，從而引發學生對音樂的興趣，使學生更加熱愛音樂、熱愛生活，讓音樂陪伴隨學生一生，提升學生音樂素養和水平，提高學生生活品位。因此，在初中音樂教學中，在具體的教學設計中，要注重引導學生體驗生活，從生活著手，從經驗出發，聯系社會生活中的音樂，自主探究，主動學習，積極思維音樂與人生的關系，讓學生在學習音樂的同時，能夠得到充分的、生動的、具體的、藝術化的生活體驗。譬如，在一節初中音樂課程教學中，我為學生們精心準備了一個世界風光的綠燈片，課堂上，我讓學生欣賞這些世界風光，并讓學生在欣賞的過程中，為對幻燈片中音樂音效加以評價，如果不適合的，請學生發揮智慧，給予修改，以達到音畫合一的良好效果。這樣的音樂教學，學生學習積極性很高，一節課下來，學生不僅覺得生動有趣，而且讓學生更加關注周圍的音樂，關注自己身邊的一切音樂現象。

二、音樂教育中滲透思想道德素質教育

塑造學生高尚靈魂的方法很多，可以用語文課本中的高尚人格魅力來感受學生，可以用思想品德中的優秀人物來感染學生……其實，還可以用高尚優美的音樂和聲情并茂的音樂藝術潛移默化的提升學生高尚情操，讓有聲的音樂從內心深處激勵學生意志，凈化學生心靈，升華學生品格，讓學生在欣賞音樂，學習音樂的過程中，培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高學生正確分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力和水平，使初中生在思想道德、性格情操、人格修養等各方面更加成熟，培養學生一份愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念，逐漸形成正確的審美觀，進而形成正確的人生觀和世界觀。

三、音樂教育中滲透情意素質

在初中音樂教育活動中，任務不僅僅是讓學生了解音樂知識和掌握熟練的音樂技巧，我們還需要十分注重和培養初中學生通過音樂的學習不斷提升其情意素質，讓其品格更加高尚，個性得到全面的、健康的、和諧的發展。愛因斯坦曾經說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，從這句話可以看出性格在人一生的成長中的重要作用。所謂性格，如果從廣義上來講，主要是指人的情意素質，內涵極為豐富，包含著學生的興趣、思維、氣質、情感、意志、毅力等非智力因素，就是我平常所說的情商（EQ），這一切在伴隨智力活動的同時，還推動學生智力的發展。一個人，包括初中學生，在學習中，生活中，事業中是否能取得成功，不僅取決于學生的智商（IQ）高低，還取決于學生的情商（EQ），即學生的非智力因素的養成。而音樂教育的主要功能就是塑造心靈、培養情感、發展個性，是輔助學生養成非智力因素的最佳方法和手段。音樂是一種具有靈性的藝術，通過音樂，不但可以表現出人們的感情，還可以體現人的思想。這種表現并不十分抽象，而是可以用優美的旋律，生動的形象來表現。音樂也是一門最擅長表達情感的藝術，優美的旋律，熱情的歌詞，都能夠感染學生，吸引學生，讓學生的心理感受，心理節奏與音樂旋律共振，被音樂所陶醉，從而在音樂的欣賞中，形成一種高尚的、道德的、靈魂升華的情感，讓學生追求生活，熱愛生活，珍愛生命。

參考文獻：

[1] 于春霞.素質教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].新課程研究（上旬刊） 2011.08.

[2] 張艷芳.初中音樂教學評估之我見[N].九江日報.2009.