如何在小學數學課堂教學中滲透德育

摘 要：數學學科中所蘊含的德育資源雖然不像《語文》、《思想品德》那么豐富和明顯，但只要我們有了敏銳的學科德育意識，深入研究教材，同樣可以有目的、有計劃地進行學科德育的融合，也是一片值得開墾的“教育沃土”。

關鍵詞：數學學科；課堂教學；德育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-061-01

什么是“學科德育”？這似乎是一道復雜的題目，遠沒有用一個公式解題、用一段話語說白那么簡單。不過，也沒有那么玄乎不可捉摸，那么漂浮不可駕馭。直至今天，盡管對什么是“學科德育”，各有各的說法，沒有完整、統一而明確的定義。有的認為，“學科德育”就是學科教學中滲透德育；也有的認為，“學科德育”就是在課堂教學中向學生進行思想品德教育；還有的認為，“學科德育”是在學科教學中實現德育與智育的統一。

不過，在不同說法中也有共性，即德育應當成為教學的基本元素?？梢哉f，“學科德育”是依據《新課程標準》和《德育大綱》的要求，根據學科教學自身的特點，充分挖掘學科教學中的德育因素，以知識為載體，采用適當的策略與方法，在學科教學中落實德育目標——即情感、態度、價值觀目標，以達到教學與教育、教書與育人、知識與道德的統一。

數學學科中所蘊含的德育資源雖然不像《語文》、《思想品德》那么豐富和明顯，但只要我們有了敏銳的學科德育意識，深入研究教材，同樣可以有目的、有計劃地進行學科德育的融合，也是一片值得開墾的“教育沃土”。回顧一下多年的教學心得，總結出一下幾點。

一、滲透愛國教育，培養民族榮譽感

例如：北師大版二年級下冊“時、分、秒”的教學，以《我們贏了》為課題，出示北京申奧成功，中華民族人民高聲歡呼的畫面。這又是一個進行德育滲入的好時機，我們應抓住這一原始素材，教育學生：中國申奧成功了，這是我們中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了，身為中國人，多么為自己的國家感到驕傲、自豪！通過這樣的情景，對于學生進行熱愛自己的國家主義教育，指導學生關注社會形態，關心實事，培養強烈的民族榮譽感。

二、滲透孝道教育，繼承優良傳統

古云：“乃天之精，地之義，德之本也?！毙⑹恰傲⑷酥尽?、“人倫之本”，是一切德行之源。現在的小孩大多是獨生子女。不少孩子只知受愛，不知愛人，不懂得體諒父母，稍有不從，就大哭大鬧迫使家長“遂意”，甚至為一點小事就對父母發脾氣，態度粗暴、生硬，在家里“稱王稱霸”。

例如：在北師大版二年級下冊第三單元教學《探望老人》這一課時時，我就緊緊圍繞課題，以淘氣去養老院看望奶奶的的故事引入，趁機進行孝道教育，將德育教育與數學學科有機地融合在一起。像這樣的例子還有很多很多。

三、滲透環保意識，美化美好家園

隨著時代的進步，人們生活節奏的加快，生活水平的提高，我們的自然環境原來越差，空氣質量也日息減弱。為了讓同學們有良好的環境保護意識，共同努力美化家園。

在教學《統計》時，我安排了讓學生統計半小時內汽車尾氣造成的環境污染這一練習，教育學生發動家人節能減排、低碳生活，為保護空氣質量盡一份微薄之力。又如在教學《廢品回收》這一課時，抓住主題圖滲透可持續發展意識。如果你是一個教學的有心人，你會發現，在小學數學教材的各個階段都有涉及到環保方面的教學內容，只要我們教師認真備課，加以利用，就會成為極好的教育資源，為實現教書與育人的統一奠定良好的基礎。

四、滲透學習習慣，強化數學思想

曾聽過這樣一節課：教學內容是《小數點的移動》，主要講小數點的任何移動，會對數值產生相應變化的道理。如果從學科講，也許并不困難，但學生獲得可能只是數學的公理。不過，該老師卻特別多了個心眼，在這節課上，他補充了這樣一則軼事：

1967年8月23日，前蘇聯著名宇航員科馬洛夫在完成任務后，一個人駕駛聯盟一號宇宙飛船勝利返航。此刻，全蘇聯的電視都在現場直播飛船返航的情況。但當飛船返回大氣層后，科馬洛夫卻發現降落傘怎么也打不開。播音員只能沉重地宣布：由于無法排除的故障，飛船將在兩個小時后墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫同志遇難。指揮中心把他的親人們請到指揮臺作最后的話別。但科馬洛夫卻說：“首長，屬于我的時間不多了，我想首先匯報這次飛行探險的情況，這是比生命更重要的東西。”科馬洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他卻從容鎮定地匯報了整整70分鐘之后才與親人們作最后的訣別。當他泣不成聲的女兒接過話筒時，科馬洛夫落淚了。他說“女兒，我要告訴你，也告訴全國的小朋友，請你們學習時，認真對待每一個小數點和每一個標點符號。聯盟一號今天發生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數點，這是一場小數點引發的悲劇，同學們，記住它吧！轟隆一聲巨響，整個蘇聯一片寂靜。

說到這里，課堂里靜得連掉下一根針都能聽見，沒有人說話。顧老師也不再多說一句話。但此地無聲勝有聲。“我相信這個由一個小數點引發的航天悲劇，任何時候都能給人以心靈的震憾！”顧老師在心里默默地想。

這是一個補充，一個極為重要而又巧妙、恰到好處的補充。與其說是補充，倒不如說演繹。這是“學科德育”經典式的演繹，也是“學科德育”無痕化的風范。

總而言之，數學學習除了求知還要求德，除了學會做事還要學會做人。當然德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有在課堂教學中增強意識，自然滲透，持之以恒、常抓不懈，才能讓德育之花在小學數學這片教育沃土土悄然綻放，而且多姿多彩！