初中化學(xué)生活化教學(xué)探析

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)內(nèi)容，緊貼學(xué)生實際生活展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生將化學(xué)教學(xué)回歸于現(xiàn)實生活，將化學(xué)課堂教學(xué)活動中生活元素更加豐富，這充分體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以促使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-074-01

初中化學(xué)是初中生新接觸的一門新的學(xué)科，對于他們知識體系的健全，以及未來化學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將初中化學(xué)教學(xué)融入緊密貼近學(xué)生具體的生活實踐，探索生活化教學(xué)實踐，引領(lǐng)學(xué)生將他們身邊的生活滲透進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，促使他們通過具體的生活實例理解化學(xué)知識，不僅可以有效地增強(qiáng)他們對化學(xué)知識的理解深度，而且還有利于激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有力的提升。

一、注重采用生活化導(dǎo)入進(jìn)行課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的一個重要活動，導(dǎo)入得是否自然、順暢與成功，對整堂課的教學(xué)起著重要的影響作用。作為初中生才接觸的化學(xué)學(xué)科，通過引入緊貼學(xué)生實際生活的實例進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以促使學(xué)生更加清晰地感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的必要性，讓他們更好地體驗到自己所處的生活與化學(xué)緊密相聯(lián)，從而將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變得更為具體，將枯燥的化學(xué)原理轉(zhuǎn)變得更為生動，促使課堂教學(xué)更加鮮活，更富有吸引力、生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的好奇心與探究欲，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性、主動性與自覺性，最大限度地培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“空氣”的構(gòu)成知識學(xué)習(xí)時，可以通過設(shè)問課堂導(dǎo)入，“同學(xué)們，我們生活中一刻也不能離開的是什么物質(zhì)呢？”很快同學(xué)們會七嘴八舌地說道，“是水”、“是食物”、“是空氣”，由此教師迅速肯定回答“是空氣”的學(xué)生，表揚(yáng)他們善于觀察生活與體驗生活，是一個生活中的有心人，進(jìn)而引入他們意識到，空氣是我們緊貼地球表面的寶貴資源，是人們一刻也不能離開的重要物質(zhì)，它看不見可是可以感覺得到，它是由多少氣體混合而成的……，由此，更加自然和順暢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)的過程中積極引入生活素材

就化學(xué)知識本身來說，確實與人們的生活息息相關(guān)。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的研究，切實依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，將日常生活中的一些實例與現(xiàn)象與課堂教學(xué)相聯(lián)起來，特別是要關(guān)注學(xué)生的具體生活實際，并著眼于他們已有的化學(xué)知識體系，引入可以促使他們產(chǎn)生好奇心、興趣性的生活素材，啟迪他們的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)他們積極思考，善于觀察、善于分析問題和解決問題，促使他們以更加良好的精神狀態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高他們課堂教學(xué)的積極性和主動性，從而有效提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，關(guān)于“磷”的知識講解時，可以引入“鬼火”的故事，促使學(xué)生認(rèn)識到“磷”的特性同時，幫助他們破除封建迷信。又如，在對學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)分子運(yùn)動”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生加快在家炒菜時，在很遠(yuǎn)的客廳就可以聞到來自廚房的濃香氣味，這就是氣體分子運(yùn)動的典型案例。再如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，對酒精燈進(jìn)行熄滅過程中，可以引入消防戰(zhàn)士使用干粉滅火器進(jìn)行滅火的事例，促使學(xué)生明白消防戰(zhàn)士進(jìn)行滅火時采用的化學(xué)原理，就是讓燃燒的物體與空氣隔絕，從而達(dá)到滅火的目的。這樣不僅有效地豐富了學(xué)生的化學(xué)知識，而且有助于培養(yǎng)他們良好的化學(xué)思維習(xí)慣，以及濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、在化學(xué)實驗教學(xué)中積極引入生活案例

化學(xué)是一門實驗內(nèi)容較多學(xué)科，通過實驗可以促使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更好的體驗。特別是在當(dāng)前新課程教學(xué)理念的深入推行之時，對化學(xué)實驗教學(xué)的要求更為深入，要求教師要積極引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)實驗的體驗與體悟，提高他們對化學(xué)知識的直接感性認(rèn)識，從而促使他們更好地理性認(rèn)知化學(xué)知識與原理，促使課堂教學(xué)更加鮮活，更加具有趣味性、思辨性與啟迪性，促使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的求知欲與探究欲，從而有效激發(fā)他們進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、自主性與自覺性，全面提升他們化學(xué)知識素養(yǎng)。

例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“氧化銀去除”實驗探究，通過引入有的學(xué)生配戴銀器項鏈這一案例，可當(dāng)場詢問哪位學(xué)生配戴銀器首飾，引導(dǎo)他們認(rèn)識到銀器首飾配戴久了會失去光澤，變得暗黑起來。對此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提問，如何有效地將這些變灰暗或變黑的銀制物品恢復(fù)原有的光澤？引導(dǎo)學(xué)生首先通過洗潔精將其表面的灰塵和污漬去除，然后沾上一些牙膏再去其進(jìn)行擦拭，很快這些銀制物品又會恢復(fù)原有的光澤，并引領(lǐng)學(xué)生明白牙膏中所含的物質(zhì)，指出其所含的二氧化硅和碳酸鈣具有較強(qiáng)的硬度，可以較好地磨掉銀質(zhì)物品表層的硫化銀與氧化銀這些黑色物質(zhì)。這不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且有利于促使學(xué)生產(chǎn)生良好的知識探究習(xí)慣，為他們終身教育奠定良好基礎(chǔ)。

當(dāng)前，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)如火如荼地深入推進(jìn)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中引入生活化教學(xué)模式，這是新課標(biāo)改革的明確要求所在，體現(xiàn)了新時期教育教學(xué)改革的目標(biāo)定位。初中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐探索表明，通過引入生活化素材進(jìn)行課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，有效化解教學(xué)內(nèi)容的抽象性與枯燥性，可以更加有效地引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離冰冷課堂氣氛，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率更高。

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