情感化教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

摘 要：師生關(guān)系作為教學(xué)活動中最基本、最重要的人際關(guān)系，直接對教學(xué)活動的進程和效果產(chǎn)生深刻影響，情感化教育融入課堂教學(xué)，要求教師實施愛的教育，處處關(guān)心和愛護學(xué)生，通過一定的語言、教態(tài)、師生互動和生生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而取得教學(xué)的成功。

關(guān)鍵詞：情感化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-076-01

在教育教學(xué)工作中，師生關(guān)系作為教學(xué)活動中最基本、最重要的人際關(guān)系，直接對教學(xué)活動的進程和效果產(chǎn)生深刻影響。小學(xué)課堂教學(xué)在知識的傳授中始終充滿著情感的交流，一個好的教師會通過語言、教態(tài)、師生互動和生生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而取得教學(xué)的成功。我們都知道，學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的那位老師有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動有趣，以一種積極興奮的情感投入學(xué)習(xí)。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。我們要用熱情、誠懇的胸懷，喚起了學(xué)生的興趣、激情，贏得學(xué)生的信任和全身心的參與，努力讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

一、理解學(xué)生差異，給學(xué)生平等的感覺

小學(xué)生年齡小，與教師在認(rèn)識問題、處理問題上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師有必要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護學(xué)生，消除師生心理上存在的隔閡。

例如，對待班級中數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，不能急于將他們與班中的優(yōu)秀學(xué)生比較。理解學(xué)生的個別差異，采用小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等方式來緩解學(xué)生怕學(xué)習(xí)的緊張情緒。如果是學(xué)生因為懶惰、不愿意學(xué)習(xí)而造成的，要予以及時的批評指正。教師提出批評，學(xué)生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學(xué)生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng)，也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤，及時承認(rèn)，及時改正，就能獲得學(xué)生的諒解，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。

二、尊重學(xué)生，給學(xué)生愛的力量

教師尊重學(xué)生要象一個公正的法官，對每個學(xué)生都是等同的。在教學(xué)過程中，讓“教”為“學(xué)”服務(wù)，不輕易地否定學(xué)生的觀點、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、后進生，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓后進生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。在教學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題時，可以讓學(xué)生想一想采用什么方法解答，鼓勵一題多解，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的不同想法。在作業(yè)批改中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要分析，如果是因為計算中出現(xiàn)的失誤，就在這個出錯的地方圈出來，學(xué)生訂正時可以很快找到錯誤的原因，訂正好后仍給他打上“√”，這樣既可以保護學(xué)生的自尊心，增強自信心，還可以讓學(xué)生在出錯時減少一些負(fù)擔(dān)，印象也比較深刻。對做得正確又字跡工整的同學(xué)在等第“優(yōu)”的右上角加上一顆“☆”，對于進步較快的同學(xué)也適時加上一顆“☆”，使學(xué)生做作業(yè)的興趣更高了。教師可以在一定范圍內(nèi)，充分給學(xué)生以一些自主選擇、自由加工的機會，讓他們在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在加工中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進一步參與中發(fā)展自我。

三、相信學(xué)生，給學(xué)生成功的喜悅

學(xué)生得到落實的信任和寬容，在課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，不把學(xué)生看作知識的容器和考試的機器，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。在教學(xué)新知識時，引導(dǎo)學(xué)生在自己動手實驗，小組討論，合作探究的形式下發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)習(xí)新知識。

例如，教學(xué)“長方體的特征”這一課，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進行分類，并敘述自己的分類理由。 2、教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征。 3、通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長方體、正方體的所有特征。 4、讓學(xué)生用橡皮泥做頂點、長短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。在這一教學(xué)中，教師相信學(xué)生的能力，組織學(xué)生小組、全班合作探究，通過學(xué)生小組合作實踐、討論，分別在全班交流，得出長方體、正方體的特征，在動手實踐做長方體、正方體的同時，加深對長方體、正方體棱、面、頂點的理解。

四、鼓勵學(xué)生， 給學(xué)生進步的動力

經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到更好的教育效果。當(dāng)一個教師真正愛學(xué)生時，他的注意力將不再放在學(xué)生錯誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識就在這個過程中自然發(fā)生了。在我們真誠地贊揚學(xué)生時，學(xué)生也會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我們充分相信學(xué)生時，學(xué)生才會相信自己。對學(xué)生不要總是說“你能做好嗎”之類的話，而一句“相信你下次一定會做好”，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。

總之，積極的情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力，把情感融入教育，就如同學(xué)生插上了智慧的翅膀，放飛情感的天空，會使教育的明天更加明媚，教師熱愛、尊重、信任學(xué)生對學(xué)生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，都會從心理上激勵學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的情感，因此情感化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主體參與，弘揚學(xué)生主體精神，提高教育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。