高中語文教學中學生學習興趣的培養

摘 要：做任何事情興趣都是最重要的。特別是面對我們的教學，面對我們的學生，在日常的教學活動中如何調動學生的學習興趣已經成為當前我們任課教師熱議的一個話題。只有把學生的學習興趣調動起來了，我們才可以更加有效地開展日常的教學活動、提高我們的課堂教學效率。下面，針對高中語文的教學，談一下自己的看法。

關鍵詞：高中語文教學；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-093-01

語文是一門基礎性學科，對于培養學生的識記能力、理解能力都有著奠基作用。在日常的教學過程中，我們只有善于將學生的學習興趣激發出來，才可以更加有效地開展各項教學工作。而且，這對于我們每一位教師來說也是非常有實際意義的。沒有哪一位教師希望在自己的課堂上學生個個是沉默寡言的，他們都想著如何更加有效地調動學生的學習熱情。那么，在這種情況下，我們的教師就要善于動腦去選取一些好的方法激發學生的學習興趣。在日常的教學活動中，我們很容易發現大部分學生認為高中語文這門課的學習是可有可無的，因為在之前的初中語文學習中以及小學階段的語文學習中他們已經掌握了絕大多數的知識點。更主要的原因是漢語是我們國家的母語，每一個學生從小以來都在耳濡目染地接觸這門學科，因此，這更堅定了學生的信念，即語文課的開設和學習是可有可無的。在日常的調研中我們可以發現存在這種想法的學生占絕大多數。這就提醒我們的高中語文教師要首先扭轉學生的這種偏見，要讓我們的學生認識到語文學習的重要性，要通過開展各種有趣的教學活動的形式調動學生的學習積極性，從而全面提高我們的高中語文教學的效率，為學生的綜合語文素養的提升帶來有益的幫助。與此同時，我們的高中語文教師在日常的教學活動中，還要善于與學生進行交流和溝通，讓我們的學生在日常的學習過程中感受到語文的款款溫情，從而愛上語文課，進而提高我們的高中語文課程的教學效率。當然這會是一個漫長的過程，但是我相信只要我們的任課教師有一顆堅持不懈的恒心，最終我們的學生一定會改變對語文課學習的偏見，從而最大限度地提高我們的課堂教學效率。下面，結合自己近幾年來的高中語文教學經驗談一談如何有效激發學生的學習興趣，希望可以給廣大的高中語文教育界的同行們帶來些微的幫助。

第一，我們要徹底扭轉學生對于語文課程存在的偏見，讓學生從心理上認識到語文課程的學習的積極和長遠影響，從而讓學生主動去學習。長期以來，語文課都被認為是最好教的一門學科，學生也就覺得是最簡單的一門學科。但是在實際的教學中，我們可以發現大部分學生學不好語文、對于語文學習興趣也不高；而從任課教師這一方面來說，很多教師也并不覺得語文課好教。這兩種錯誤的認識一直存在在我們的高中語文界，也可以說整個語文界。在這里，我們進行高中語文教學的過程中就要向學生解釋清楚這種錯誤的觀點，從而讓我們的學生對語文課、對語文學習有一個更加全面深入和清晰的認識，這樣，我們也就可以更加有效地促進各項教學活動的開展了。而且，我們還會發現，很多學生之所以認為語文課不難是因為他們從小以來就在接觸漢語，生活在一個充斥著漢語的環境中。然而生活中的語文現象和語文知識點顯然與我們的教材知識點不同，這就要求我們的學生轉變自己的思路，以一種正確的觀點和態度對待我們的語文教學和學習活動，從而全面提高自己的綜合語文素養。與此同時，我們還要讓學生認識到語文學習對于他們的終身發展的重要性。現階段，隨著我國經濟以及綜合實力的提升，世界上越來越多的國家和地區都設立了孔子學院，連外國人都在積極的學習漢語知識，作為中國人，我們更加有必要好好學習自己的母語了。

第二，在具體的教學過程中，我們的教師要認識到學生的學習主體地位，讓學生成為課堂的主人，從而調動學生的學習積極性。

在新課標中，我們一再強調學生在課堂學習過程中的學習主體地位。在這里，我們的高中語文教師就要徹底轉變教學思路，讓我們的學生在學習的過程中可以充分地發揮自己的聰明才智，從而有效地開展我們日常的教學活動。在以往的教學中，面對高中語文教材中出現的一篇篇課文，我們的教師往往以自己的解讀或者教參的解讀代替學生對文本的理解和把握，這種做法嚴重打消了學生的學習積極性。往往學生與教師不一樣的觀點都被駁回了，這對于學生長遠的發展也是非常不利的。因此，在新課標的指導下，教師要善于聽取學生的觀點，讓學生帶著自己的想法去看待教材內容，從而培養學生形成良好的學習能力和思考問題的能力。高中階段的學生在思維上已經有了比較全面的提升和發展，我們的教師在這個過程中也要學會放手，讓學生去解讀教材，從而形成學生個人的觀點和認識，這樣，我們也就可以更加有效地開展各項教學活動了。

第三，在開展日常的高中語文教學活動的過程中，我們還要善于和學生進行溝通，要及時了解學生的想法，從而更加有效地提高我們的整體課堂教學效率。

教學是師生共同合作完成的，缺少了任何一方都不能稱之為教學。面對高中語文教學，我們的教師在日常的教學活動中，也要認識到學生的重要性。除了要在課堂上把學生作為學習的主體以外，還要善于和我們的學生進行溝通和交流，及時地了解學生的想法，讓我們的學生在整體的學習過程中感受到語文學科的溫情，從而更加有激情、有信心去學習語文這門學科。這樣也就很容易實現我們最終的教學目標了。很多時候，學生的意見和建議會給我們的教學帶來極大的幫助。在這個過程中，我們就可以及時地改善自己在教學中出現的問題，從而完善自己的課堂教學活動，讓我們的學生在這個過程中接受更加優良的教學思想，為學生的綜合語文素養的提升帶來極大的幫助。

總體來說，面對高中語文這門特殊的學科，我們的教師在日常的教學活動中想要提高學生的學習興趣需要不斷地去思考和總結各種教學經驗，并嘗試與我們的學生進行溝通與交流，建立良好的師生關系。這樣我們也就可以更加有效地開展各項教學工作了。與此同時，面對具體的教學內容，我們還可以借鑒新課標中提出的策略，發揮學生的學習主體地位，學會放手。這樣一方面可以調動學生的語文知識學習能力；另一方面也可以大大減輕我們高中語文教師的工作量，從而全面促進學生綜合能力的提升。當然這是一個長期的過程，但是只要我們的教師堅持不懈，一定能夠取得最終的成功。