教學反思二則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-095-01

教學反思（一）

今天，我把2013年的高考題在4班發下，并且要求大家做，我首先說：這些題就是高三同學剛剛考過的高考試題，你們想試試嗎？如果大家不想看，那我們以后再看，今天我本來也另有安排，這時同學們齊聲說：“愿意！讓我們試試吧” ！于是我立即公布，想做做也可以，這份試題的正常答題時間是2小時，由于我不放聽力，請大家利用本節課，再連上晚自習用1：30小時完成，而且我明天要認真講解，并且要看看大家的得分情況，于是立刻發題。同學們便開始蜂擁而做，這正是我的意圖，我的開場只是賣官子而已。我的目的就是要讓每一位同學都積極地盡早地嘗試一下高考題。而事實上，我晚上看了幾位同學的答卷，有的同學的成績差不多能上120分，這對他們無疑是一個很大的激勵。其實高考題并不難，只要我們平時把基本功練扎實了，解答高考試題也便是順理成章的事。尤其是對于優秀的學生，在經過高一一年的模練之后是可以讓他們用高考題練手的，讓他們感覺試題的特點和風格，而且今天，我還給大家發了高考作文的評分標準，目的就是看了標準之后，我們要從現在開始進行正規訓練，讓孩子們盡早成為“正規軍”。

教學反思（二）

下午，我在5班上課時，講到了《優化設計》上的幾篇閱讀理解。這幾篇文章都很美。（一）說到對付困難的不同態度和結果。（二）歐洲人和美國人使用刀叉的不同方法。（三）沒有過完橋就拆了橋的馬莎。

我自己在講解中，不知不覺，在用一些非常恰當、到位的句子，闡釋文章的英文含義。其中有好幾處，同學們只是模模糊糊知道其中的含義，但不能準確地理解。我很輕松地告訴他們了，幾位同學一邊聽，一邊點頭，我自然也很快慰了。

講完面對困難即煎煮蘿卜、雞蛋、咖啡的不同結果后，我將文中父親對女兒意味深長的話釋譯給同學們，他們竟然抱以掌聲回應我，我有點吃驚，因為我本人也置身于文章了，可接下來就是一種由衷的欣慰。

這時讓我感到由于自己的專注，投入，換來的獎勵。于是我自己又有所感悟，其實做一個盡心盡力的老師付出得是要多一些，辛苦一些，但是收獲得也很多。所以帶著這種回報和慰藉，我無怨無悔，將繼續走下去！