如何讓學生喜歡學習數學

摘 要：興趣是學習成功的源泉，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。學生的學習興趣對學習成績好壞有直接影響。所以，我們在數學教學中必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣，讓學生喜歡學習數學。

關鍵詞：小學數學；動機；情境；激勵；直觀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-101-01

孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。20世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規定了流向。”由此可見，要讓學生喜歡學習數學，興趣法教學是教學中的重要途徑 。在小學教學過程中我通過以下以下幾個方面來激發學生的興趣。

一、培養學生的學習動機

學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。隨著實際問題的解決，使學生感受到成功的快樂，變“要我學”為“我要學”。

二、創設教學情境

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”如何引導學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課開始就產生濃烈的求知欲望是至關重要的。在數學課堂教學中設計一些新穎的導語，會引發學生“獵新”的興趣。如在教學“認識角”一課時，筆者用生動、有趣的故事導入：“在我們的圖形王國中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂地生活著，經常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數‘角娃娃’最調皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來了，你能把它找上來嗎？”這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發了學生的學習興趣，為本課的學習營造了一個輕松的學習氛圍。

三、挖掘數學知識內在的魅力吸引學生

數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯系、解題思路的開闊、各種特殊而巧妙的數學思維的形成，就構成了數學本身潛在的吸引力。在教學中，注意利用數學的這種內在魅力引導學生去聯想發現并運用。

如在教學“分數應用題”時，我先出示了一句話：“甲數是乙數的25”。問：“同學們，你從這句話中想到些什么？”同學們立即爭先恐后地舉手了。有的說：“我想到乙數是單位‘1’，甲數是乙數的25。”又有人說：“我想到，甲數是單位‘1’，乙數是甲數的212倍。”……從不同的角度找出單位“1”的思考方法，使學生從思維的多向性上得到了應有的鍛煉，激發了學生學習的積極性。

四、運用直觀教學，激發了學生的求知意識

兒童有好奇，好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主。教學過程中，有目的地組織學生觀察、操作，激發學生發現問題、思考問題的欲望。如在教學“圓的初步認識”時，對于圓是軸對稱圖形這部分知識，我是這樣教學的。拿出一個剪好的紙圓，問：“誰能用我們這節課上學的知識，很快找到圓的圓心。”學生仔細觀察、思考后，其中一個學生站起來邊講邊演示，他把這個紙圓對折了兩次，指著兩條折痕的交點自豪地說：“這就是圓心！”在這位同學的啟發下，又有一位同學用更簡便的方法找到了圓心。這樣學生對所學知識印象深刻、記憶牢固。

五、讓學生獲取成功的喜悅

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計問題、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

六、通過鼓勵創造，升華學習興趣

在教學中，教師及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題讓學生進行思考回答，對學生準確回答問題加以肯定，對不懂回答問題的學生給予啟發并加以鼓勵，多采用鼓勵性語言，傾注更多的寬容、尊重、理解、信任、表揚和鼓勵等，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成樂學的心態，學習就會更積極，更主動，哪怕只是一句“你講的真好！”“你真棒！”“你是個愛動腦筋的孩子”，哪怕是一面紅旗，一顆星，都會達到你意想不到的效果，成功不分大小都要給予鼓勵性評價，能給孩子們獲得成功的滿足，讓學生有充分施展才能的機會，使他們真正領悟創造的愉快和歡樂，從而調動學生學習積極性，對于升華學生熱愛數學的興趣，可以起到積極的促進作用。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習之舟，學生一旦對學習產生了興趣，就不會感到學習是一種沉重的負擔了。所以，在數學教學中，只有我們改革教學方式，采取多種行之有效的教學方法來激發學生的學習興趣，就能使學生好學、樂學，從而提高教學效率，全面提升中學數學課堂的教學質量。