課改從這里起步 掌聲在這兒響起

摘 要：課堂是激勵和喚醒學生的地方，是學生的樂園。課改新形勢下，教師應該給學生一個激情、開放和“對話”的語文課堂。我們要讓學生在充滿激情的課堂上，去體驗，去探索，去感悟，還給學生一個“對話”的課堂。

關鍵詞：課改；激情；開放；對話

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-111-01

美國教育家杜威說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。而課堂是激勵與喚醒學生的地方，是學生活起來、動起來的樂園，是學生放飛心靈的天空。于是，作為才短短幾年小學語文課改經驗的我，常常思索著這樣一個問題：課改新形勢下，我們應該給孩子一個什么樣的語文課堂？應該給孩子什么樣的生活？下面，談一下自己的認識和體會。

一、“激情”于課堂。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在思索著：如何能調動學生的情感，能讓學生熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。

每節課上，我都會深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活的每一份感悟、每一種情感，用語言、眼睛和動作傳遞給學生，展現一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！一位教學經驗豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。”我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。在教學《同一個地球》時，我找來銀河、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前時，我感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問‘地球母親’什么呢？”孩子們興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、“開放”于課堂。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，許多資料都是學生通過課外書、網絡等多種途徑搜集來的。他們期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，在課內外，他們都表現積極，且極大豐富了知識的儲備量。

孩子的創造力是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》這課，孩子們提出很多問題 “烏鴉為什么要喝水？”“烏鴉為什么只喝瓶子里的水？”……他們合作解決了這些難題。一個孩子形容口渴的感覺時說：“口渴時感覺喉嚨里像有個太陽，烤得嗓子直冒煙！”一位女生說：“烏鴉只喝瓶子里的水是因為它找了好多地方，只看見一個瓶子里有半瓶水?！蔽颐ψ穯?，你怎么知道的？她回答：“我是從‘到處’這個詞看出來的。”

課前，我設計了三個重點問題：“烏鴉為什么喝不著水？”“它想到了一個什么樣的辦法？是怎么想到的？”“你們有更好的辦法嗎？誰比烏鴉更聰明？”他們在和烏鴉比誰的辦法多時，除了想到用吸管，用麥秸吸水外，一個孩子補充道：“找來塑料袋，然后把瓶子推倒，讓水流進袋子，烏鴉就可以喝到水了。”還有個男生說：“烏鴉可以把麥秸弄彎，放進瓶子里，再找來一個大點的瓶子，然后把麥秸口對準瓶子，把爪子踩進小口的瓶子，把水壓出來?！彼恼f法立即招來了反對聲，有的說，瓶口小，怎么把爪子伸進去??？還有的說，烏鴉到哪找更大點的瓶子？我笑著對他和其他小朋友說，烏鴉要謝謝你，因為你幫它想辦法了。你還說到了以后才學到的壓力呢！烏鴉也要謝謝其他的小朋友，是你們讓它知道哪個辦法能用，哪個辦法不能用。你們比烏鴉更聰明！

葉圣陶曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐。只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使其深切地感受到：語文離他們很近。這樣，孩子們會更自信、更主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。

三、“對話”于課堂。

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在我的課堂中，經常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生想象和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。

“師生對話”：在課堂上，我們應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”！

“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的。我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。

新課程改革以來，我在課改的路上留下了探索的足跡，也取得了可喜的成績。駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。讓我們在新的教學理念的實踐中，盡情釋放教學的潛能，讓每個學生都得到關注和發展。課堂上孩子們的讀書聲、掌聲是對他們由衷的贊賞，這就是我的課改現狀：課改從這里起步，掌聲在這兒響起！我真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！