既仰望星空又腳踏實(shí)地

摘 要：輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面工作。作為思想政治教師和一線學(xué)生事務(wù)管理人員，對大學(xué)生成長、成才有著重要作用。新時期大學(xué)生思想活躍、學(xué)生管理事務(wù)多元、多樣，高校輔導(dǎo)員如何在工作作風(fēng)和方法上改善和創(chuàng)新是一個重要問題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；工作作風(fēng)；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-138-01

2010年溫家寶總理在北京大學(xué)與青年共度“五四”時，學(xué)生寫下“仰望星空”歡迎總理，總理書寫“腳踏實(shí)地”回贈學(xué)生。簡單幾字道出總理對高校青年的寄語與希望，這也是高校教師特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該遵循的工作作風(fēng)。隨著高教改革深化，大學(xué)生人數(shù)增加，學(xué)生工作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生來源更廣泛，需求更多樣。目前我國有接近11萬學(xué)生輔導(dǎo)員，面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境和高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，輔導(dǎo)員工作艱辛程度不斷攀升。除要求輔導(dǎo)員具有高尚的職業(yè)道德、職業(yè)技能突出和奉獻(xiàn)精神外，工作方法創(chuàng)新也是高校輔導(dǎo)員一直在探索的課題。

一、輔導(dǎo)員的職業(yè)道德和工作作風(fēng)

十八大報告指出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是“量變”到“質(zhì)變”，學(xué)術(shù)水平及創(chuàng)新能力上提高，為中華民族偉大文化復(fù)興而努力。對于輔導(dǎo)員的要求是思想進(jìn)步，立場堅(jiān)定，具有高度的能力和使命感。中央16號文件細(xì)化了輔導(dǎo)員職責(zé)，一定程度解決了輔導(dǎo)員出路保障。這種轉(zhuǎn)變預(yù)示輔導(dǎo)員職業(yè)化時代已到來。但我們應(yīng)該清醒認(rèn)識到任何職業(yè)都會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，輔導(dǎo)員也不例外。這個特殊的“教師”職業(yè)，工作范圍廣泛，包含思想政治教育、學(xué)生日常管理、黨建、理論研究等。要保證學(xué)生日常管理，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，保證學(xué)生課業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動，完善校園文化建設(shè)，堅(jiān)持理論研究等等，長此以往高強(qiáng)度工作造成了輔導(dǎo)員的倦怠。輔導(dǎo)員日常工作之一是學(xué)生事務(wù)管理，不同于美國學(xué)生事務(wù)管理功能劃分清晰的特點(diǎn)，我們的輔導(dǎo)員不僅做思想政治理論研究和探討，還需完成大量事務(wù)性工作。廣泛的工作范圍與高強(qiáng)度的事務(wù)性工作使很多的輔導(dǎo)員無暇關(guān)注思想狀況研究，成了“保姆”，這對學(xué)生思政工作提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們的學(xué)生管理理念急需轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)管理模式和觀念急需轉(zhuǎn)變；學(xué)生管理事務(wù)職能急需轉(zhuǎn)變。

二、輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新

如何界定并培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，提高工作方法創(chuàng)新性呢？

1、量化考核制度

輔導(dǎo)員職業(yè)能力測評包含思想政治教育、學(xué)生日常管理、班級建設(shè)、理論研究等。班級建設(shè)又包括黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生活動、社會實(shí)踐、學(xué)生干部培養(yǎng)、青年志愿者服務(wù)、學(xué)生成績管理、宿舍管理、學(xué)生工作宣傳及創(chuàng)新等。把工作細(xì)化，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員瑣碎工作量統(tǒng)計(jì)。但量化考核只是硬性指標(biāo)，無法考核師德與責(zé)任心。

2、學(xué)生測評制度

專人負(fù)責(zé)，學(xué)生評分。因每位輔導(dǎo)員教育管理風(fēng)格不同，學(xué)生接受程度有差異，可能造成學(xué)生評價不能完全反映輔導(dǎo)員職業(yè)能力，但作為借鑒可在一定程度考察輔導(dǎo)員責(zé)任心與師德水平。

兩種方法結(jié)合統(tǒng)計(jì)出輔導(dǎo)員工作業(yè)績，側(cè)面反映職業(yè)能力差別。

3、專業(yè)研究與工作培養(yǎng)制度

每個輔導(dǎo)員都有自己所學(xué)專業(yè)，不全是思政類專業(yè)，如何利用好專業(yè)并結(jié)合到學(xué)生工作中是一個難點(diǎn)。輔導(dǎo)員一般分為兩種，一是畢業(yè)于本校，二是嚴(yán)格篩選的外校教師。要針對不同學(xué)科背景的輔導(dǎo)員進(jìn)行分類培養(yǎng)。學(xué)生工作的切入點(diǎn)很多，需要豐富的知識，并不是只有思政類專業(yè)教師才能做好該項(xiàng)工作。本校畢業(yè)教師具有在校學(xué)習(xí)背景，對于日常學(xué)生管理具有指導(dǎo)作用，熟悉校園文化環(huán)境，能很快進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)習(xí)方面也有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，能一定程度上解決學(xué)生關(guān)于專業(yè)方面的問題；相較之下，外校教師學(xué)科背景的差異，可能需要一段適應(yīng)期，但校園文化氛圍的變化，很可能會發(fā)生美妙的化學(xué)變化，充分融入工作環(huán)境，用個人經(jīng)歷影響學(xué)生，產(chǎn)生良好推進(jìn)作用。輔導(dǎo)員自身不能放棄自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過工作中的點(diǎn)滴盡快全面掌握工作節(jié)奏。利用自己的專業(yè)開辟第二課堂，建立社團(tuán)類組織，用專長帶領(lǐng)有興趣的同學(xué)補(bǔ)充各方面知識。在這個過程中了解學(xué)生，理解學(xué)生，諒解學(xué)生，展現(xiàn)真心、熱心、誠心，得到同學(xué)們的認(rèn)可與肯定。

班團(tuán)隊(duì)建設(shè)、黨員和學(xué)生干部培養(yǎng)方面是重點(diǎn)。輔導(dǎo)員工作繁忙，急需一支強(qiáng)有力的黨員和學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。學(xué)生黨員是黨組織中一支年輕有朝氣的團(tuán)隊(duì)，充分利用黨員的先鋒模范作用，讓大學(xué)生黨員帶動所有學(xué)生。要注意學(xué)生干部培養(yǎng)，定期反饋學(xué)生信息，定期總結(jié)，建立網(wǎng)絡(luò)化工作隊(duì)伍，學(xué)生自治。學(xué)生干部通過自我管理同時管理其他學(xué)生的模式完成自我培養(yǎng)和學(xué)生工作。

目前大學(xué)生多為90后，他們生長環(huán)境優(yōu)越，接觸文化多元，信息多渠道，成長差異性注定了學(xué)生思想多元化和多樣性，外界環(huán)境對其產(chǎn)生的影響很顯著，思政教育和管理工作的難度加大了。對于學(xué)生反映出的共性及差異性更需認(rèn)真的總結(jié)思考。提高班級凝聚力和配合度是建設(shè)中心。抓住集體中具領(lǐng)導(dǎo)力和號召力的學(xué)生引導(dǎo)，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。作為“領(lǐng)袖”的學(xué)生往往是那些人際關(guān)系好、學(xué)習(xí)努力、關(guān)心集體的學(xué)生，我們需要以點(diǎn)及面，樹立典型，擴(kuò)散影響力。

4、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)式教育模式

輔導(dǎo)員工作不是 “單打獨(dú)斗”，需要團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)思政工作均衡發(fā)展。個人能力有限，團(tuán)隊(duì)力量更大，學(xué)生工作中的問題與解決辦法共享，實(shí)現(xiàn)有效教育溝通，成就職業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展。

工作中我體會到輔導(dǎo)員的性格和教育管理風(fēng)格能影響學(xué)生做人處事風(fēng)格。輔導(dǎo)員個人職業(yè)取向與價值追求對學(xué)生的導(dǎo)向性也重要，言傳身教，影響著學(xué)生的思想和行為模式，輔導(dǎo)員個人素養(yǎng)方面要提高要求。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)專業(yè)技能，不光從教育角度出發(fā)，還要加強(qiáng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)，包括心理學(xué)、管理學(xué)、社會科學(xué)等多方面知識積累與擴(kuò)展。提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華秀梅.金文斌.高校輔導(dǎo)員職業(yè)等級認(rèn)證研究[J].高校輔導(dǎo)員，2012（1）.

[2] 閆 偉.高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象分析[J].繼續(xù)教育研究，2008（6）.

[3] 游敏惠.美國高校學(xué)生事務(wù)管理研究[D].西南大學(xué)，2008.

[4] 馬 婧.論大學(xué)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)及其形成[D].山西大學(xué)，2010.