新課改背景下的高中語文創新教學研究

摘 要：隨著新一輪課程改革在全國各地順利推進，我們要以此為契機認真解讀新課改的實質，以新課程標準為目標，不斷總結和更新自己的教學理念，不斷創新語文課堂教學模式， 提高語文教學效率。

關鍵詞：高中語文；新課改；創新教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-143-01

新一輪課程改革在全國各地順利推進，廣大教育工作者以此為契機，不斷剖析解讀新課改的實質、意義。以新課程標準為目標，不斷總結和更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。為此，筆者在多年的高中語文教學和課改實踐中作了一些探究，探究如何在新一輪課程改革的背景下創新高中語文教學，提高語文教學效率。

一、給學生提供自主學習的空間

新課程要求以學生為主體，給學生提供自主學習的空間，并把學習的主動權交給學生。在我們的語文教學中，大多的教學時間用在“講”課上，但是我們該如何“講”呢；葉圣陶先生曾說過這樣一段話：講當然是必要的……問題可能在如何看待“講”和“怎樣講”……教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能，因此教師就要朝著促使學生“反三”這個標的精要地“講”，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。由此可見，語文教學并不是一概地反對老師講，而是主張“精要地講”，有利于培養學習主動性、創造性的講。我們要從教育規律和學生身心發展規律出發，研究科學的“講課”和有效的提問。引導學生各抒己見，老師加上精當的評點，就能把學生的思維引向深入；給學生騰出思考的空間，學生自主探究，就有利于學生創新意識和實踐能力的培養；學生自讀感悟，老師加上精妙的點撥，學生便能感悟得更深，更能感受到學習語文的樂趣。

二、調動起學生學習的積極性

要培養學生的創新精神和創新能力，就要在課堂上給予學生動手與動腦的機會。過去“滿堂灌”的作法，只能讓學生厭倦而失去學習的興趣。因此，在課堂教學的結構安排上，要大膽創新，設計一些精彩的開場白，在課堂中穿插一些表演的活動，讓學生變成課堂教學的主角。在課堂上，要充分調動學生的想象力，從而達到創新的目的。如，在講授《師說》時，我曾這樣開場：“《師說》的作者是誰？”學生回答：“韓愈。”“作者的字是”學生回答：“退之?！薄坝姓l知道偉大領袖毛主席的字？”有學生思考后遲疑回答：“潤之?！蔽矣忠笏麄冏鞒隹隙ɑ卮?，全班大聲回答：“潤之！”我順勢一轉，問：“那么，老師的字是什么呢？”學生一時語塞，卻又極想知道，因為我平時只有名，哪來的字呢！結果無人回答。教室一片沉寂。個個驚奇地望我。我說：“既然答不上，那就是不知啊！”我在黑板上寫了“不知（不之）”，結果，笑倒一大片。課堂氣氛一下活躍起來，學生也就更有興趣去探求新知識了。

三、提倡小組合作學習

按照新課改的要求，合作學習無疑是一種極佳的教學方式，它能使學生互相啟發、互相幫助，對不同智力水平、思維方式、認知風格的學生實現“互補”，達到共同提高。教師要領會合作學習的精髓，正確運用合作學習的方法。眼下，幾乎所有的課堂，特別是公開教學，都可以看到小組合作學習。教師從講臺上走了下來，不再“居高臨下”，師生之間的距離接近了，學生的確是“動”起來了。但我們也會發現有些合作學習存在的問題很多，合作學習的有效性很低。如有的把合作學習作為一種形式，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場；有的小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作，課堂幾乎處于失控狀態，教師缺少組織教學的策略；有的課堂氣氛似乎很活躍，其實思維含金量很低；有的重視對合作結果的評價，忽視如何提高合作有效性的指導……。這些問題是需要我們重視和避免的。

四、關于教材運用的創新

現在，我們老師誰也不會認為，課本就是教材，尤其是我們高中語文老師。教材的挖掘和教材的延伸，應該成為我們語文老師教學上的創新點。學生學習語文，有不同于其他學科的心理，就是語文教材他們太熟悉了，沒有新鮮感。不是課文本身沒有新鮮感，而是學生的心理定勢太高。這就要求我們語文老師，在以教材為本進行教學時，挖掘出新鮮的東西來，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是學困生，都會有這個心理定勢。閱讀教學中，這種“定格”式的教學分析，非常不利于學生分析能力的提高和鑒賞能力的提高?，F在語文教材中文學作品的比例越來越大，文學作品中形象的單一化的詮釋，極不可取。教材外的延伸，不是簡單的拿課外讀物來補充。但如何加強課本范文教學與教材相等程度的課外閱讀的緊密結合，應該是我們每一個語文教師今后要重視起來的一項工作。這種課外文章的延伸，要求教師有較廣的閱讀面，有一定的鑒賞力。這樣的文章，不是沒有，而是我們沒想到去找，或忙于改作業了。這樣的文章，也無須一一打印，你就讀給學生聽，告訴他尋找的方法，采購書籍的地方，他們會喜歡的，他們會去找的，他們會去閱讀的。此外，教材的延伸，就是生活。語文教師閱讀教學和寫作教學中，生活中的許多事情都可以成為你閱讀教學的擴展材料，成為你寫作教學中活的材料。

高中語文創新教育對于新時代人才的文學素養和人文素養的提高作用不可小視，這就需要我們的教育工作者們群策群力，依據新課改標準，從革新教學理念著手，尋找更科學合理的教學方式并且設計更適宜創新教育的教學評價制度，為我國現代化建設輸送更多的高素質復合型人才。

參考文獻：

[1] 淺談高中語文如何實行創新教學-科海故事博覽·科教論壇-2010（3）.

[2] 高中語文創新教學模式研究-中國科教創新導刊-2011（30）.