游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

摘 要：愛玩游戲是小學(xué)生的天性，我們要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中將游戲融入課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，遵循一定的原則，采取有效的方法將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)組織成為一種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲化的課堂氛圍中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-167-01

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)于接受基礎(chǔ)教育的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。愛玩游戲是小學(xué)生的天性，我們要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中將游戲融入課堂。但是在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中怎樣才能使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)呢？游戲是孩子的天性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲成為英語(yǔ)教育的手段也是一種必然。作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，我把學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)作為一種游戲，通過(guò)組織各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，遵循一定的原則，采取有效的方法將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，下面，我從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)原則和方法。

一、教學(xué)游戲的原則

愛玩游戲是小學(xué)生的天性，我們要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中將游戲融入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的種類多種多樣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的有益智游戲、表演游戲、體育游戲、音樂游戲、情景游戲等幾種形式。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。但不論以何種形式進(jìn)行教學(xué)，都需遵循以下原則：

1、英語(yǔ)性

現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象，那就是一些教師在組織游戲時(shí)，往往由于自身英語(yǔ)掌握不足或擔(dān)心學(xué)生無(wú)法理解而采用漢語(yǔ)組織活動(dòng)，種種做法非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言遵循“聽-說(shuō)-讀”的順序。他們語(yǔ)言發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽話和說(shuō)話，特別是從聽話開始的。因此教師在游戲中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)（必要時(shí)可配以示范動(dòng)作），讓學(xué)生在其中獲得充分的練習(xí)聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后再鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語(yǔ)配以動(dòng)作，表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。但對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的的小學(xué)低年級(jí)，教師可適當(dāng)配以中文說(shuō)明，便于學(xué)生理解和掌握游戲。待逐漸熟悉游戲時(shí)，再以純英語(yǔ)組織游戲活動(dòng)。

2、簡(jiǎn)明性

由于小學(xué)生理解水平較低，加之對(duì)英語(yǔ)的掌握較少，所以當(dāng)游戲規(guī)則過(guò)于復(fù)雜時(shí)，導(dǎo)致不能理解游戲規(guī)則，進(jìn)而不能正確掌握游戲，無(wú)法進(jìn)行游戲。所以教師在解說(shuō)游戲規(guī)則時(shí)，要盡量使用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)，或者也可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作示范，是學(xué)生通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言明白教師所表達(dá)的內(nèi)容。比如，講 turn around的時(shí)，教師可以邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)，相信學(xué)生很快能理解turn around意思。

3、適宜性

所謂適宜性，包含兩方面的內(nèi)容：一是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適宜的游戲。二是游戲的難易程度要符合小學(xué)生的能力水平。游戲有多種類型，但不是每一種都能用于教學(xué)內(nèi)容。如“拼圖游戲就只適用于認(rèn)識(shí)物體的名稱，而不適合兒歌、歌曲、動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。若游戲選取不恰當(dāng)，則可能事倍功半，雖然游戲過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、公平性

在游戲過(guò)程中，教師往往注意那些對(duì)英語(yǔ)掌握較好，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，他們參加游戲受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)可能比其他學(xué)生多幾倍。而那些性格內(nèi)向，語(yǔ)言能力較差的學(xué)生則往往被教師所忽視。長(zhǎng)此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的學(xué)生習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過(guò)程中，要多關(guān)注那些性格內(nèi)向，語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，多給他們參與的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們，使全體幼兒共同進(jìn)步。

二、教學(xué)游戲的方法

1、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中直覺行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位，無(wú)論做什么是都想親自看一看、聽一聽、摸一摸、試一試。在初級(jí)階段的學(xué)習(xí)中要充分利用日常生活中常見的實(shí)物，因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如在教各動(dòng)物名稱時(shí)，我拿了一個(gè)小箱子，里面裝滿了各種動(dòng)物模型。教師先拿出一個(gè)玩具熊，用英語(yǔ)說(shuō)“bear”，再拿出一個(gè)玩具娃娃說(shuō)“doll”，反復(fù)說(shuō)幾遍，然后讓每個(gè)孩子到箱子里去摸，抓住學(xué)生的好奇心、好勝心，他們都想摸一摸里面藏了些什么。當(dāng)他們摸到什么就用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓其他的小朋友判斷他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。這樣很容易就把bear和doll這兩個(gè)單詞記住了。

2、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

如果遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，便可以采用圖畫、多媒體課件、教學(xué)掛圖、光盤等進(jìn)行教學(xué)。如在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課上，我?guī)?lái)一張農(nóng)場(chǎng)的圖片，上面有牛、養(yǎng)、小山、青草、小樹、小鳥等，然后向?qū)W生們描述藍(lán)藍(lán)的天空下，在小山上，有一群Cattle和raising正悠閑地吃著green grass歡快的birds在trees 上唱著歌。邊說(shuō)邊指著圖片里的畫面，連續(xù)描述幾次，這樣學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神盯著圖片，聽得入神，并且可以直接描述，還可以認(rèn)識(shí)里面的動(dòng)植物英語(yǔ)名稱。

總之，游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，是相對(duì)自由的，只有巧妙地運(yùn)用游戲才能更好的吸引學(xué)生，從而更有效地達(dá)到教學(xué)目的。因此，在學(xué)習(xí)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，盡所能的創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境和游戲活動(dòng)，激發(fā)先生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)先生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還包括其他方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。