影視資源在小學語文教學中的合理運用

摘 要：在小學語文教學中，影視資源的運用占有重要地位，并且得到了教育科研工作者的廣泛認可。合理的運用影視資源能提高教學質量，完成教學目標，提高小學生的學習能力，促進語文水平的全面提高。

關鍵詞：影視資源；小學語文教學；合理運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-169-01

隨著社會的不斷發展，多媒體技術和互聯網技術的不斷進步，各種類型的影視資源在人們生活中扮演的角色越來越重要。而且對于小學生來說，有圖畫有聲音的內容更加容易理解，也更有學習的興趣。因此，影視資源在課堂中被應用已成為必然趨勢。影視資源是教學資源中非常重要的一部分，如果我們語文教師能在課堂中，合理運用影視資源，就能豐富課堂教學，并讓小學生更容易理解接受所學知識，完成教學目標，讓小學生綜合素質得到全面發展。

一、影視資源的教育功能

影視資源是電影資源和電視資源的總稱。教學中所用的影視資源要求和教學目標一致，能對學生的學習起到積極作用的教學視頻和影視作品。

1、身心教育功能

隨著現在生活水平的提高，基本上家里都有電腦，可以從互聯網上汲取各種資源，滿足學生的好奇心。現在的小學生大都是獨生子女，在家里被父母寵愛著，是眾星拱月般的角色，可是現在網上信息稂莠不齊，而小學生心智還沒發展成熟，缺乏基本的判別能力，很容易產生負面影響。教師在課堂教學中運用影視資源能給學生起到一個良好的榜樣，讓學生正確認識對自身發展有積極影響的資源，例如《建國大業》、《小兵張嘎》等愛國教育影片能讓培養學生的愛國精神，明白現在的美好生活來之不易，學會珍惜。《媽媽再愛我一次》、《母女情深》等體現母愛的電影，讓學生在觀看的同時想到自己的父母，感受到父母的關愛，讓學生學會感恩。《阿甘正傳》、《風雨哈佛路》等勵志電影讓學生被主人公永不放棄的精神感動，感受到堅持的重要性，培養學生的優秀品質。

2、審美教育功能

經典的藝術作品不僅能讓學生感受到內容的充實，也會感受到畫面和題材的美。大多數影片都集舞蹈、繪畫、音樂等藝術于一體，《跳出我天地》就是講述一個11歲的男孩沖破困難，追求夢想的跳芭蕾之路。在感受到主人公堅持不放棄精神的同時也能感受到芭蕾的藝術美。《三國演義》、《西游記》等名著所改編的影視劇能讓學生學習中國古代的文化知識，從恢宏的背景、富有深意的語言和打動人心的情節中感受到古典文學的美。通過耳濡目染的教育，讓學生的藝術鑒賞能力和審美能力有所提高，培養正確的審美觀。

二、小學語文教學中影視資源的運用

1、聽說能力

對于小學生來說，聽說讀寫是學習語文知識的基本方式，聽說就是能把自己看到的聽到的知識用語言表達出來。教師可利用影視資源對小學生聽說能力的培養，例如根據播放《家里來客人》的相關視頻片段，讓學生知道如果你家里來了客人該怎么辦，然后讓學生角色扮演模仿相關場景，實際表演，能加強學生的表達能力、禮儀知識和安全意識。也通過師生互動讓學生有濃厚的學習興趣，愛學習，愛表演，愛說話。

2、閱讀能力

利用影視資源激發學生的閱讀興趣，多閱讀可課外讀物能豐富學生的眼界，培養正確的價值觀和人生觀，在書中找到共鳴點。例如在學習《草船借箭》時，通過播放影視片段，增加學習的立體感和形象感，讓學生對諸葛亮產生興趣，想要走進了解這位智者，大部分學生就會在課后閱讀《三國演義》，明白當時的赤壁之戰背景，“周瑜打黃蓋”、“火燒連營”等。在下個課節，讓學生展示自己的閱讀成果，在了解背景的情況下加深對課文的理解。讓學生明白學習不只是在課堂上的事情，更是在課后的知識積累，培養閱讀興趣，增加知識含量。

3、寫作能力

寫作是用形象的語言來反映事物客觀規律和自己內心情感，也是語文綜合素質和教學質量的體現。在教學中運用影視資源，學生在認真細致的觀看時，也同樣在積累素材，而且課后也會閱讀相關資料，不會在寫作文時“無話可說”。例如在描寫人物時，《背影》就是很好的素材，朱自清對于父親買橘子時的衣著、語言、動作描寫，《少年閏土》中魯迅對閏土在瓜地中刺猹的情景，對圓月、沙地、西瓜等環境的描寫，順序由近到遠，天空中的圓月，西瓜地的西瓜，閏土的刺猹。這些在講課時觀看過的場景都會讓學生記憶猶新，描寫人物時也會著重細節描寫，提高寫作能力。

在影視資源的運用中，教師要加以引導，讓學生通過影視資料學到真正有用的知識，而不是“看熱鬧”，而且在觀看過后讓學生明白為什么要觀看，從中學習到了什么，和本節課知識的結合點在哪里。運用影視資源教學的目的是提高教學質量，完成教學目標，影視資源是為了教育而服務的，不能本末倒置。

影視資源的運用對于小學語文教學有著重要的意義，有利于小學生的綜合能力的發展和綜合素質的提高。身為小學語文教師，要合理運用影視資源，巧妙融入教學中，提高教學質量。

參考文獻：

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