初中英語聽力訓練有效策略分析

摘 要：聽是人們溝通交流必不可少的環節，聽力也是學習一門語言的重點內容之一，英語聽力也不例外。聽力作為初中英語教學的重點內容之一，它要求學生能通過英語聽力的訓練，養成一定的英語能力，形成良好的英語學習素質。這就要求教師在聽力教學過程中，要注重基礎知識的夯實，從音標入手，并將英語聽力訓練和日常生活相結合，多方位接觸英語聽力，增強學生的英語運用能力。

關鍵詞：初中英語；聽力訓練；有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-186-01

聽力作為人們交流溝通的主要途徑，是英語學習的重要內容之一。聽力能力的水平直接影響人們交流的進行，關系到學生交際能力的好壞。隨著社會的進步和發展，英語交際越來越普遍和重要，加強初中學生英語聽力能力的訓練，提高學生英語聽說能力水平已越來越受到社會的關注和重視。對于處在初中階段的學生，英語學習處在起步階段，要提高英語聽力能力水平需要通過有效的訓練手段不斷進行聽力訓練。初中英語教師要不斷改進英語聽力教學方式，有針對性的提出教學策略才能逐步提高學生的聽力水平。

一、認真教授語言知識

首先是音標的教學。音標是英語學習的基礎和基本工具，音標學習程度的好壞直接決定語音和語調是否正確。因此，教師應在音標教學上認真、仔細、耐心，嚴格把好音標關。對剛入學的初一新生，筆者用了三周時間進行音標教學，首先聽磁帶錄音，并跟著錄音練習，然后教師對學生的發音進行逐一糾正和指導，力爭在音標上使每個學生發音都盡可能標準，為英語聽力訓練打下堅實基礎。其次，需要注意培養學生的朗讀技巧，如語調、節奏、重音、連續等，有助于在聽的過程中對語句的把握和理解。第三，教師需要引導學生科學記憶英語單詞。單詞之于英語，如瓦礫之于樓房，詞匯是學習一門語言的基礎。要邊學邊記，根據讀音規則來記憶，是比較有效的單詞記憶法。這樣一來，會讀的就會寫，按讀音記憶的單詞也就不容易忘記了。

二、注重聽力理解技巧的鍛煉，培養學生良好的聽說習慣

在英語聽力教學中，聽力技巧的訓練能有效提高學生的英語聽力理解能力。聽力技巧包括了語音和理解兩方面。語音技巧指連讀、弱讀，意群的劃分和句子的重音等。理解技巧包括在聽的過程中，把握好所聽的重點的內容，學會放棄次要的，在做聽力練習時能通過快速瀏覽聽力題，捕捉到重要的信息，且在聽的過程中學會邊聽邊記錄，記錄時要抓住側重點。要注意在聽的過程中聯系題干和句子，長對話要顧全整個大意，抓住文章中心，千萬不要因一兩個單詞沒聽到或沒聽清卡住，從而影響整個聽力的把握，培養學生的良好聽力習慣。此外，教師可在學生聽力練習前提出一些問題，訓練學生抓住主要線索的能力，培養其英語思維力。

三、將聽力訓練和日常生活相結合

在課堂上，教師要盡可能多用英語來組織教學，這是最有效訓練法之一。用英語教學，能更加集中學生的注意力，有助于培養學生的英語思維和想象力，教師也能從學生的表情中了解學生對自己的講述是否清楚。其次，教師可充分利用課前的時間，運用多媒體，向學生展示一些英語資料和歌曲，比如筆者經常在課余時間或自習課播放一些美國的瘋狂英語和鄉村音樂里的一些英文歌等，作為課前準備和供學生欣賞的英語資料，既能快速形成學習氛圍，又能提高學生的學習積極性。第三，要充分利用教材中安排的聽力內容，挖掘其使用價值。按照聽說讀寫的順序，先聽后說。對于學習能力較強的同學，可要求其聽完后立即復述所聽的內容。比較后進的同學教師可要求其經過反復聽，盡最大努力記下所聽內容以后對照聽力原文，補充未記錄的部分，再進行反復聽，最后跟著讀，達到能復述的程度。教材中的部分資料還可讓學生自己編成對話或簡單的小品，分小組簡單分工排練后，讓學生到臺前演示，并給予一點簡單獎勵，以此提高學生的學習積極性和趣味性，學生學習也更加認真和主動。

四、培養學生良好的英語聽力心理素質

自覺訓練聽力的良好學習習慣和良好的心理狀態對聽力能力的培養和提高十分重要。在聽力訓練之初教師就應強調良好心理素質對提高英語聽力的重要性。首先，教師要鼓勵學生有克服困難的勇氣，樹立自信，增強決心。向學生明確聽對于學好英語的重要性，最大程度引起學生對聽力的重視。與此同時，教師要引導學生正視聽力理解存在的難度，不否認，不逃避，鼓勵學生通過努力和堅持是可以克服的。其次，在課堂教學中，教師應注意創造和諧輕松的學習氛圍，盡量地消除部分學生對英語聽力存在的恐懼心理。要盡最大努力調動學生的學習積極性和主動性，有時還可通過小游戲或英語故事的插入來激發學生的興趣。筆者經常讓學生做諸如英語接龍或快速反應等小游戲，且注意給予進步學生鼓勵和表揚，關注學生的點滴進步。

總而言之，初中英語聽力能力的訓練必須要從基礎抓起，且教師和學生都要堅持不懈，不能半途而廢。教師要引導學生養成良好的英語聽力習慣，幫助學生培養其良好的心理素質，樹立起自信克服在聽力訓練中遇到的困難，堅持不懈提高自身的英語聽力水平，并注意在日常生活中滲入英語聽力，讓學生能有更多機會去聽，去理解，從而培養英語思維能力；學生作為聽力訓練的主體，一定要腳踏實地，堅持訓練，完成從量變到質變的過程，才能收獲成功。在教學過程中，教師也應注意英語聽力的教學方法，引導學生調動學習積極性。筆者相信，通過廣大初中英語教育者對聽力訓練的不斷改進和完善，各校英語教師的共同努力，初中英語聽力教學一定能有更加有效更加科學的教學方法，來提高初中學生的英語聽力水平。

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