論初中語文教學中應用能力的培養教學

摘 要：初中每個學科的學習都強調感知能力和應用能力，語文做為基礎性的學科，更加強調應用能力的發展。隨著新課改的推行，對初中語文教學提出了更高的要求。語文教學應該注重語言能力，增強學生的文化素質等綜合能力的培養，本文主要研究初中語文教學應用能力的培養。

關鍵詞：初中語文；應用能力；培養；分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-218-01

語文是九年義務教育的必修科目，教學中強調學生的應用能力，教學的最終目標是為了增強學生的聽、說、讀、寫能力。但是以往的教學總是采用灌輸語文理論的方式，教學過于死板，學生本身也體會不到語言蘊含的美麗，這種教學方式不利于中學語文綜合能力的培養。

一、初中語文教學的現狀分析

初中語文教學從內容上分析，語文教學過程采用灌輸的形式，造成教學內容死板。目前，這種教學方式沒有得到改觀。老師在教學中總是過多的分析教材，沒有建立互動的交流的教學模式，或者在教學過程中一味的照顧差生，忽視了優等生學習上升的空間。另外，教學活動沒有建立相互交流的空間，同時也沒有分析學生的接受能力。這種教學方式造成學生喪失了積極性，使學生的語文能力降低。在教學過程中，過分的追求教學手段的現代化，也是一種影響學生綜合能力發揮的另一方面，網絡技術發展，雖然改變了以往的教學模式，增加了知識獲取的能力，但是一味的追求的這些形式上的內容，造成教學內容和實際脫離，與大綱要求的內容不一樣，這樣影響了學生的接受能力。教學構成沒有把教學內容系統化，忽視了教學的內容，造成學生的積極性不能提高，教學水平同樣也不能提高。

二、關于語言交流能力的培養

筆者通過考察，發現很多中學生的語言交流能力欠缺，學生表達能力差，表達內容不連貫，主要表現在公共場合不敢說話，或者出現一說話表達不清楚，這些都是語文綜合能力差的表現。用語言來表達內心的想法是語文應用能力的體現，必須要加強這方面的培養。以往的教學過程，很多情況都是老師說，學生沒有表達的機會。因此老師在教學過程中，要積極創造環境使學生能夠單獨的表達，組織學生討論問題，引導學生分析的探討，這種教學方式能夠增加學習語文的積極性，也能夠提高學生自我表達能力。

三、關于語文閱讀能力的培養

閱讀同樣是語文的基本功，語文教學要注重學生語文綜合能力的培養，新課標的要求提高學生的語言閱讀能力，在語文課本中，古文的學習需要學生掌握語言閱讀能力，只有掌握好語言的閱讀能力，才能真正的讀懂古文內容。在初中語文課堂教學中要訓練學生的閱讀能力，盡量能夠讓學生增強閱讀能力。

四、學生寫作能力的培養

語文的綜合能力中也包括寫作能力，要注重語言寫作能力的培養，語文不僅僅是交流的基礎內容也是口語表達的重點內容，在書面交流這方面，學生在注意聽說能力培養的同時，還不能忽視寫作能力。初中寫作能力學習，要根據教材的內容設置。寫作要建立在以往的學習語文知識的基礎上，掌握寫作的要求。由于不同層次的學生寫作能力不同，老師按照不同層次有針對性的學習，學生能夠認識感受生活，逐漸增加表達心情的能力。在語文寫作的要求中，應用文的寫作訓練，要按照要求合理安排，使學生在生活中找到寫作內容的根源，這樣文章才能夠更加貼近生活，文章的適用性增強，是學生的寫作能力增強。

五、其他增強語文教學應用能力的方式

初中語文教學要從教師出發，教師要引導學生解決問題，按照教學大綱的要求，巧妙的設置問題，問題設置要從學生獨立思考的角度出發，不要把答案過早的告訴學生，善于引導學生進行多方位的思考，培養學生的應用能力，使學生在問題思考這方面盡量自己去尋找答案，找出更多解決問題的方式，這樣能夠激發學生的學習興趣。采用這種方式能夠在不經意中能夠提高學生的應用能力。

教學過程中采用合作的教學模式，是培養學生語文應用能力的根本，全新的教學模式能夠改變以往老師獨立教學的方式，使教學氛圍更加活潑。在尊重和學生的意愿的基礎上，使每個學生都成為主動學習的好習慣、可以采用分組討論的教學模式，鼓勵學生在小組內部互相交流，實現學習內容的創新。另外，老師還可以在知識體系中和學生展開交流，讓學生體會到學的快樂。

在教學過程中，也可以采用多媒體教學手段，能夠提高學生的應用能力。隨著科學技術發展，計算機科學技術促進各行各業的發展，初中語文教學也不例外。老師采用多媒體的形式培養學生的綜合能力，改變了以往粉筆+書的教學模式。另外，老師可以把教學內容和語文知識結合在一起，使課堂變得的栩栩如生，使教學內容更加豐富，增強學生動手、動口和動腦的能力。能夠是課堂教學變得更加自如，教學內容和學習過程銜接的更加緊密，學生學習積極性逐漸提高，增強和語文的應用能力。

語文是九年義務教育的重點內容，隨著新課改的不斷深化，對語文教學的要求要從學生應用能力出發，對初中語文老師是全新的挑戰，需要老師采用全新的教學模式應對挑戰。使學生能夠夠實現德、智、體、美的全面發展。

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