談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、積極思考和養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；培養(yǎng)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-235-01

我所任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的底子薄，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。這種現(xiàn)象的直接后果是學(xué)生由“不聽，不做”到“聽不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面，也直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量的提高。而其原因，很大成分是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲呢？數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如同數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，是人類在長(zhǎng)期數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累起來(lái)的寶貴精神財(cái)富，是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是智能發(fā)展的重要因素。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”下面是我在二十幾年教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、采取目標(biāo)制的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用個(gè)人目標(biāo)的方法激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“目標(biāo)激勵(lì)是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動(dòng)的共同指向。”具體、明確的目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心里傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。哈伯特說過：“對(duì)于一只盲目航行的船來(lái)說，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)。”所以首先對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生確定不同的目標(biāo)，然后以他的目標(biāo)為中心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。弘揚(yáng)其主體性，喚起其主體意識(shí)，發(fā)揮其主體活動(dòng)能力。

2、采用知識(shí)目標(biāo)的方法激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

憑借學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同的章節(jié)，不同的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生有個(gè)目標(biāo)性的要求。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的發(fā)展。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

二、從學(xué)習(xí)方法入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、課前預(yù)習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

埃德加.富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫道：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)生沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，他的潛力也就發(fā)揮不出來(lái)，就會(huì)等待老師講解，在講解的過程中，學(xué)生的思路自然就會(huì)跟不上。預(yù)習(xí)要求不具體，預(yù)習(xí)不到位；沒有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)從下手；布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時(shí)老師卻不管不問，讓學(xué)生感覺預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，得不到及時(shí)反饋。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，對(duì)他們的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的最重要、最有效的途徑之一。讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂，從而產(chǎn)生一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣以及培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神，會(huì)起到事半功倍的效果。

2、課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。對(duì)于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的隨機(jī)練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對(duì)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過程。

3、課后的分層有效設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分層作業(yè)可以讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分的發(fā)展。每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是均衡的，總有好、中、差之分。如果老師在布置作業(yè)時(shí)總是千遍一律，這就會(huì)出現(xiàn)兩種極端，一是激發(fā)不了優(yōu)等生的興趣，他們可能會(huì)越做越枯燥，以致產(chǎn)生敷衍的習(xí)慣。二是針對(duì)學(xué)困生來(lái)說作業(yè)經(jīng)常不會(huì)做就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

這兩種情況都不能很好的照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。所以作業(yè)要有針對(duì)性，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分層作業(yè)以后，優(yōu)等生的作業(yè)都干凈，整齊了，學(xué)困生也沒有空白了，而且寫作業(yè)的興趣得到了很大的提高。這樣既解決了優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，采取目標(biāo)制的教學(xué)方法，然后指導(dǎo)其做好課前預(yù)習(xí)、課上習(xí)題、課后復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如同數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，是人類在長(zhǎng)期數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累起來(lái)的寶貴精神財(cái)富，是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是智能發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，既是深化教學(xué)改革的重要課題，也是培養(yǎng)“智能型”人才，提高全民族素質(zhì)的重要途徑。