如何提高中學物理課堂教學

摘 要：課堂教學質量是影響基礎教育質量與效益的核心問題，提高課堂教學質量是社會各界廣泛關注的問題，但在基礎教育課程改革全面實施的情況下，如何提高課堂教學的質量與效益，如何在課堂上充分發揮學生的主觀能動性已成為我們每一個教育工作者思考和探索的問題。

關鍵詞：中學；物理；教學；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-241-01

一、培養學生的學習興趣和意志力

1、加強實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科。加強實驗教學，可培養學生的學習興趣。對學生而言，實驗現象往往使他們感到好奇，增強他們運用新知識的信心，所以要千方百計做好演示實驗，盡量讓學生做好學生實驗和課堂小實驗。我們學校實驗器材不足，又沒有實驗室，因此很多實驗無法完成。但是，我們可以更新實驗教學的思路，條件差的學校，不能配齊的應想辦法增補一些土器材！和大力制作自制教具。

2、從創設情景入手，著眼于培養學生的學習興趣。

例如，在講聲音產生的原因這一節時，先讓學生聽聽大自然中的一些聲音，讓學生區別一下是什么動物的聲音，進而向學生提出問題：聲音是怎樣產生的呢？又如：在講“變阻器”之前，我們先問學生一些生活中的現象，如：為什么調節電視機的基本旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小等？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難，在教學過程中，要時刻做個有心人，通過合理創設情境，既能起到組織教學的作用，又能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣

3、精心設計教學過程，致力于激發學生的學習興趣。

物理教學中，我們在應用物理本身的魅力來激發學生求知的欲望和情感的同時，強調自身飽滿的熱情，強烈的求知欲，熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，比如：可借助投影儀等先進手段，制作教學課件，進一步激發學生的學習興趣。有了學習興趣還不夠，還要培養學生學習的意志，幫助學生排除心理障礙，培養學生的果斷性，在實際的教學中有許多同學在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現錯誤而遭受同學的嘲笑，故而產生想答而不敢答，想做而不敢做的心理，久而久之就會形成“前怕狼，后怕虎”畏懼不前的現象，因此，教學中教師要積極地啟發、誘導、幫助學生克服困難，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字， 大膽地說出自己的想法，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心再在質上逐步提高要求。

二、提高教師業務水平

課堂教學是教師教與學生學的雙邊活動如何提高雙邊活動的效果呢？ 關鍵要提高學生聽課的注意力如果注意力集中， 大腦中只有一個學習興奮中心，聽課效果就會非常理想。要提高學生的注意力，教師是關鍵，因此教師要全面提高自己的素質和知識水平。首先教師要提高知識水平，其次提高分析能力，第三提高語言技巧。例如，在講汽化與液化！時，我給學生講過橋米線的來歷以及狀元米線的故事，通過故事既提高了對學生的吸引力，又激發了學生努力學習的激情。

師生要有和諧融洽的關系

為什么說“和諧融洽”的師生關系會提高教學效率呢？心理學家曾對“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫院里的藥味”這一現象作過細致的研究，結果是“鞭炮多出現在喜慶的日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗，而醫院則往往給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感體驗對人們產生不同的影響。教師和學生構成了物理教學兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課教師的喜好。如果教師在課堂上對全班每個學生都抱有著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和博愛，積極的期待和希望時，他們就會有一種信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快地接受老師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望，反之，如果學生對教師的業務素質不滿意，或受到教師的漠不關心、過多的指責等等，都可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產生討厭、對抗的不良情感，繼而老師一上課心里就煩，對教師所講的知識也煩，甚至跟老師產生對抗，學生的這種不良情感必然導致知識的傳授過程受阻，猶如向板結成一塊的花盆中灌水，雖然上面漫溢，可是實際滲透滋潤不多，一個教師教幾個班，在班主任的那個班上，對他所教的學科學得好一些，這也正說明師生關系很大程度上影響著學生的學科情感。

四、適當競賽評比

學生大多數爭強好勝，為了獲勝，會全力以赴，甚至不達目的誓不罷休，在課堂教學中應不時地讓兩個學生PK，或男生與女生PK，看誰或哪一組做得又快又好，來增加學生的求勝欲和好勝性，也可以根據教學內容，組織學生開展各種學習競賽，如隨堂搶答，上黑板做練習，看誰又快又好，課下搞些物理知識競賽、小實驗小制作競賽等，通過各種PK，來激發學生個人榮譽感和集體榮譽感，當體會到成功的喜悅后，學生學習的興趣自然會倍增，學習的積極性自然隨之而來。

總之，要提高教學質量，必須在教學中培養學生的興趣，在課堂教學中教師善于把握學生接受知識的良好時機，善于引導，適時點撥，因材施教，成功誘發，善于捕捉，了解學生，并采用啟發式教學，點燃學生心靈智慧火花的每一環節，師生密切配合，課堂氣氛生動活潑，教學質量就會穩步提高， 不時加入課外活動，真正使物理教學充滿生機和活力，讓學生在寬松、民主、緊張、興奮的狀態下掌握物理知識，提高自己的能力，從而提高物理教學質量。