小學語文教學中教學方法談

摘 要：語文學習從根本上是與生活相聯系的，語文學習的外延就是生活的外延，把語文學習僅封閉在課堂內，切斷它與廣闊的社會生活、學校生活、家庭生活的聯系是不可取的，也是不可能的。

關鍵詞：語文；教學；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-262-01

語文課程標準中指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”當今的社會，是信息發達的時代，各種知識相互影響。學校中的各門學科也同樣如此，文科與文科之間、理科與理科之間、文科與理科之間知識的在很大程度上，都互相滲透，互相穿插在各個學科的教材上，同樣，在生活中也隨處可見。就以小學語文學科為例，在小學語文教材中，包含的內容繁多，不僅包括平時我們所知道的政治、歷史，還包括生物、物理、化學、數學、音樂、繪畫等等，簡直是包羅萬象，從這些地方都可以看出，小學語文與小學中的其他學科的關系是相互聯系、相互溝通的。在教學中應有意識地將各學科知識加以有機滲透，合理延伸，以使學生多層次、多范圍、多角度去感受、領悟，獲得全方位的知識和技能，形象思維和抽象思維能力都得到發展。

一、網絡對于語文教學中教學方法的整合優勢日益突顯

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習要在一種多方面的、豐富的精神生活的廣闊背景下進行。”而語文學習尤其需要這種豐富的學習背景。充分利用現代信息技術可以為學生建構這種背景，網絡作為一種全新的傳播媒體和全新的信息載體，正日臻成熟起來，也正日益突顯其對于教育教學的獨特優勢。它可提供豐富、鮮活、翔實、充足的信息資源以資利用，這對于新課程標準中“應高度重視課程資源的開發與利用”這一要求的兌現無疑是“添翼”，甚至是“雪中送炭”。并且它的搜索功能方便快捷。可使新課程標準中“提高效率”的要求得以落實。網絡還獨具開放性與交互性，使學生的交流與合作成為可能，并有逐漸發展為必然的趨勢。為新課程標準中“合作意識”、“開放的視野”、“表達交流”等目標的達成提供了便利。

我們可以課前讓學生預習課文，發現問題，上網查閱有關資料；課中適時補充有關的閱讀材料，加深學生對課文的理解；課后引導學生繼續閱讀，開闊視野，整體把握知識。做到以課堂為中心，向課前輻射，向課后延伸。

有些課文，常常會涉及到許多與課文內容相關的問題，這些問題也正是學生非常感興趣、想要了解的知識。如果在課前布置學生收集相關資料，為學習課文做準備，那么就會收到事半功倍的效果。而且我們還可以發現，學生在收集資料的過程中，學習積極性空前高漲，學習潛能得到極大的發揮。他們真是 “八仙過海，各顯神通”，常常會收集到許多連老師也不曾知道的知識。

如在學習《太空生活趣事多》時，我請學生上網搜集有關課文的資料，學生積極性很高，有的下載了關于宇宙飛船的知識，有的下載了宇航員在太空如何生活的資料圖片，還有的下載了外太空中的宇宙環境，證明課文中所說的在太空中生活與現實生活不一樣的原因。這些資料與教材發生碰撞摩擦和融合，引起學生思維的摩擦、碰撞和發散，使一般性學習上升為探究性學習，一般性獲取上升為個性化獲取。并且，學生參與網絡資源的搜集，本身又是語文實踐活動，能得到多方面的收益，如：速讀和瀏覽的能力、自主選擇閱讀材料的能力、相互合作能力、增強興趣和信心，計算機應用的能力等都能得到相應的發展。學生們非常興奮，都積極主動的參與到教學中來。他們發現語文可以這樣學的，如果在語文學習中再遇到不理解的科學小知識，就可以請網絡幫忙，他們又學會了一種如何求知的方法，并且學生們非常樂于參與到其中來。

二、充分利用教材資源，加強語文教學中教學方法的整合

在對教學過程的建議中，《課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。” 充分利用教材資源主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯系。語文課，不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。

在聽特級教師趙景瑞執教的作文訓練課《發短消息》后，我的感受頗深。趙老師把“寫短消息”作為教學內容，透過簡短的文字來創造妙趣橫生的課堂。概括是當前社會非常重要的一個語言表達的品質，要訓練學生這一語文知識點，趙老師把“寫短消息”作為媒介，教學中有意識地引導學生去分析、探討、歸納本節課的教學要點：用字要省；并巧妙地滲透了人文關懷：作者要站在讀者的立場去想問題。潛移默化地把語文的工具性和人文性統一起來，揭示了語文教學的真諦：語文即生活，在生活中學語文。

有了名師的指引，我在教學《我選我》時，以班內選舉小干部的實際情況為切入點，嘗試了一次教學方法的整合，展開了一次“什么樣的同學適合當小干部” 的討論。學生積極踴躍的發言，樸實真摯的話語讓我嘗到了把語文的工具性和人文性統一起來，把學生生活和學習聯系起來的甜頭。

語文學習從根本上是與生活相聯系的，語文學習的外延就是生活的外延，把語文學習僅封閉在課堂內，切斷它與廣闊的社會生活、學校生活、家庭生活的聯系是不可取的，也是不可能的。我們一定要為學生學會求知，培養他們終身學習的能力提供方法，并創造條件。

參考文獻：

[1] 張 曄.淺談小學語文教學的方法[J]. 新課程（中） 2011.05.