如何在初中化學教學中有效運用多媒體技術

摘 要：多媒體教學是現代教學方法的重要組成部分。當多媒體加入到化學情境教學中來的時候，常能將學生注意力牢牢地吸引住，教學互動，師生互動，學生愛學，愿學；教師愛教，好教。從而形成意想不到的教學效果。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學生實驗操作的規范性，為創造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發揮實驗的作用。

關鍵詞：初中化學；多媒體；情境教學；化學實驗

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-273-01

隨著科技的進步和社會的發展，教學多媒體作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它不僅使教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出；更重要的是多媒體“活化”了教材，所以倍受廣大同行的歡迎。它是一種現代的教學手段，充分利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。其教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。下面談幾點感觸：

一、導入新課時的有效運用

導入新課是課堂教學中的一個不可忽略的重要環節，運用多媒體技術導入新課，不但可以形象直觀地突出本課的目標要求，同時還可以創設教學情景，激發學生的學習熱情，對學生年輕好奇之心有極大的吸引力，很容易使他們進入最佳學習狀態，對于整堂課的教學效果十分重要。

例如在講授《生活與化學》時，在又沒的歌聲感染下，大屏幕上不斷地展現著科技發展的產物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教師的引導，讓學生認識到化學和生活生產是如此緊密，認識到原來化學就在我們身邊。現場的氣氛大大刺激了學生的情感，在老師的指引下，同學們輕松地度過了化學的第一課。可想而知，這在學生的心里的烙印是不可能撫平的。

二、充分展現豐富多彩的化學世界

化學是一門離不開實驗過程的自然科學，而實驗教學則是化學教學的主要內容，只有發揮好實驗的功效，才能提高教學質量，以形象思維為主的中學生對客觀世界有極大的探究欲，而多媒體技術不但可以展現豐富多彩的宏觀世界，而且可以模擬奇妙迷人的微觀世界，還能把許多化學實驗放大、形象地演示出來，對學生的感官是極具沖擊感的。例如：在講《探究空氣中的物質構成的奧秘》時，可以設計幾個在展臺上的實驗，放大實驗效果，再把分子的性質、原子的構成設計成動畫模擬演示，很容易就解決了教學難點。另外多媒體、網絡技術的利用還可以讓學生形象，準確地觀察諸如銅生銹等較為緩慢的過程、大自然中水的溫柔與豪放、大量的化學物質、變化現象及許多生產過程，極大地豐富了學生的頭腦，展現了化學的魅力。

三、充分利用多媒體技術促進學生的自主學習

課堂教學是素質教育的主旋律，而課堂則是素質教育的主陣地。現在的課堂要求學生自主高效的學習，而教學情景的創設是其中重要的一環。多媒體、網絡技術的根本目的就是促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。隨著多媒體的普及，課堂信息量較過去有量和質的飛躍，多媒體對知識的形象、規范、科學的展示刺激了學生的大腦皮層，提高了學生的學習興趣。多媒體對信息的大量整合，對展示與練習的快速呈現，大大提高了學習效率，許多過去只靠板書呈現的東西現在只需一鍵下去，就呈現出來，過去靠大量詞匯描述的事例和現象現在通過聲和色的立體呈現就可讓學生熟記在心。學生對學習有了興趣。只需老師稍加引導就可高效自主學習。

四、適時運用多媒體技術激發情感

人的認識活動是與人的情緒、感情緊密相連的。新課標對學生情感態度與價值觀的培養提出了明確要求，學生要想提高對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的，在過去的化學教學過程中，很多教師只注重知識的傳授，而忽視了情感的培養，造成了學生的不均衡發展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。我們根據學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術創設情景，激發學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學、樂學的情緒之中，實現寓教于學，寓教于樂，從而使課堂產生無窮的魅力和廣泛的心里效應。

五、正確運用多媒體技術指導實踐

在化學教學活動中，實踐過程是一個不可或缺的環節，這些實踐中的技能直接關系著學習的效果。中學生的思維正處于轉型期，有其單一性和狹窄性，往往只看到事情的一面而忽視了其他方面。同時，由于辨別能力差、自控能力不強，常常會出現一些錯誤行為，但同時學生的模仿能力較強。在教學中為了更有效地指導學生養成良好的實踐習慣，我們可以把生活實踐和課堂教學有機結合起來對學生進行全面教育。在教學過程中運用多媒體課件對教學內容加以展示，讓學生觀察、思考、討論，進行自覺鑒別，最終達到指導實踐活動的目的。在教學過程中，我們可以把每一個環節制成課件進行展示，在進行基本操作講解的時候可以把正誤操作制成幻燈片對比展示，對學生的實驗過程也可以同步錄制，然后播放，讓學生自己對自己的實驗過程進行分析與糾正等。

總之，在中學化學教學過程中，多媒體技術以其形象性、生動性、真實性的特點最大限度的體現了教學內容的直觀性要求，有利于啟發思維，展開聯想，增強注意力，符合中學生的生理特點。因此，多媒體技術在化學課中乃至整個教學中都發揮著十分重要的作用，現在遠程教育的普及更是國家對千百萬學生關心的體現，我們一定要倍加珍惜，充分利用好多媒體等先進教學手段，與傳統的教學方法有機結合，提高化學課的教學質量，更好的完成教學任務。