讓板書的魅力在課堂上彰顯

摘 要：板書既是一門科學，又是一門藝術。好的板書就是一份“微型教案”。能勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，使新知識的教學成為學生上課時的注意中心，幫助學生掌握本節課的重點。板書是充滿“生氣”的世界，是一門魅力無窮的藝術。

關鍵詞：板書；藝術；魅力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-291-01

板書是指教師根據教學的需要在黑板上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。板書既是一門科學，又是一門藝術。說它是科學，是因為要求它必須遵循一定的原則和方法，做到準確、完整，重點突出，正確展現課文內容，表達教師的教學意圖。同時它又如同一汪碧水，一朵白云、一叢鮮花一樣，給人美的享受，藝術的熏陶，因此說它也是一門藝術。教師在設計板書時，應根據教學內容、教學環境和學生的認知特點，興趣等多種因素，結合自身的特點，讓板書盡顯它那無窮的魅力。

一、藝術魅力

蘇聯著名教育家加里寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合。采用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求。板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。

我們知道板書要綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強化表現力，讓學生的思維產生聯想，讓審美觀點受到感染和熏陶。它要根據教材的特點，借助點、線、面、色的配合完成教學目標，達到教學效果。如《北大荒的秋天》一文，作者抓住了北大荒秋天的天空“一碧如洗”、小河“清澈見底”、原野“熱鬧非凡”寫出了它的美麗。文章結構清晰，語言淺顯、生動、流暢。（板書如下）

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美麗

原野 熱鬧非凡

它借助了關鍵的詞語，把課文內容與書寫工整、布局美觀有機結合起來。它既有文字美、結構美，又要有和諧美、對稱美。它以簡馭繁，語精意豐。這種板書，對學習課文起到了畫龍點睛的作用，也將學生帶入了藝術的境界。

又如《掌聲》課文中小英聽到兩次掌聲，一次“熱烈持久”，一次“經久不息”。那掌聲之前的小英是怎樣的？之后又是怎樣的？我給同學們兩面鏡子，要去給小英照照相。（我在黑板上畫了兩個圈代表兩面鏡子）再要求學生讀讀課文第1～3自然段，先看看這件事件之前的小英，再讀讀第5～6自然段，看看之后的小英又是怎樣的？片刻之后，學生積極交流，形成了藝術化的板書。

用鏡子照一照掌聲前后的小英，這既是一種教學手段，也是一種板書藝術。讓學生置身于特定的情境中，充分調動起他們的情感參與，使得學生的情緒高漲。語文課堂上適當使用簡單而有新意的板書，將知識與學生的情感體驗巧妙結合起來，必能產生無窮的魅力，使我們的語文課堂趣味盎然，使我們的學生迷戀語文。

二、情感魅力

情感，是教學之魂。教學過程中的師生雙邊活動的過程，實質上就是師生情感交流的過程。教師如何將自己的情感成功地轉移給學生，除了口頭語言和體態語言，更重要的就是板書這一無聲的語言，它在課堂上連接著師生、生生和教材之間的情感。記得我在教學《真情的回報》一課時，我先用紅粉筆板書“回報”一詞，然后讓學生說說它的含義（報答）。接著我問“你們想回報誰？為什么要回報他們？請用自己喜歡的彩色粉筆把他們寫到黑板上。”學生們紛紛上黑板寫出自己要報答的人——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、醫生、軍人、地球——此時的黑板如群星閃爍的夜空，寫滿了孩子們的情，畫滿了孩子們的意，滲透著孩子們對有恩于自己的人的無限感激，他們深深懂得 “滴水之恩，當涌泉相報”。“感人心者，莫先乎情。”唯其有情，教師才能展開才華的羽翼去鏤繪意境，教學才會輕松自如，從而達到師生情感的共振，更有效地獲得最好的教學效果。

三、知識魅力

精湛的板書，是知識的凝練和濃縮，是課堂教學的“集成塊”，它集編者的“編路”、作者的“文路”、教者的“教路”和學生的“學路”于一體，是教師的“微型教案”。如《碧螺春》這篇散文中“愛”是作者的情感，也是全文的中心，作者先描繪了碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。板書時把“愛”字置于輻射中心，用紅粉筆顯示。這樣的板書濃縮了課文的內容，即突出了重點、難點，又概括了文章的主要內容，將知識和情感通過板書傳遞給了學生。

四、人文魅力

板書是連接師生、生生和教材之間情感的紐帶。讓學生參與板書對活躍課堂氣氛，融洽師生關系，發展學生的能力都起到很大的作用。它給學生留下了展示自我的空間，對學生也是一種尊重、信任和鼓勵。如《詠華山》一課，這是一篇“文包詩”。對于一年級的學生，怎樣才能理解詩的意境，先讓他們反復朗讀，吟誦，到課文中去“走一個來回”，然后小組合作，到黑板貼上詩句“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”中“紅日、群山、白云”的位置。他們通過觀察、體驗、實踐感受到了華山的雄偉壯麗理解了詩文，也分享了板書的成功和快樂。在生字教學中，板書顯得更加重要，教師要根據生字的特點，從字的筆順、間架結構等方面對學生進行直觀指導，讓學生模仿、板演、交流、評價，讓師生共同創造板書藝術。

其實，好的板書就是一份“微型教案”。能勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點，使新知識的教學成為學生上課時的注意中心，幫助學生掌握本節課的重點。板書是充滿“生氣”的世界，是一門魅力無窮的藝術。無論是先進的多媒體，還是傳統的（粉筆、黑板）教學工具，都有很強的生命力，只要我們教師用心、用情，板書的魅力將溢滿課堂，溢滿學生的心田。