西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)研究

隨著新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)研究不斷發(fā)展，如西南少數(shù)民族地區(qū)。民族地區(qū)特色音樂具有濃厚的地方韻味，由當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民在生產(chǎn)生活中逐漸創(chuàng)造而來，是我國(guó)民族文化的瑰寶。民族地區(qū)音樂教學(xué)中，應(yīng)融入具有地方特色的音樂資源，創(chuàng)新民族地方特色音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。該文主要對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容兩方面探討了加強(qiáng)西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)的措施。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，推動(dòng)了少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)的改革發(fā)展，西南是少數(shù)民族地區(qū)之一，該地區(qū)具有獨(dú)特的音樂特色。民族特色指的是隨著歷史發(fā)展而形成的獨(dú)特風(fēng)格，民族特色音樂教學(xué)體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地將獨(dú)具特色的民族風(fēng)格融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能[1]。西南少數(shù)民族地區(qū)各族人們的音樂表現(xiàn)方式是載歌載舞、自奏自?shī)剩瑥亩纬闪司哂刑厣拿褡逡魳罚處煂⒚褡逡魳坟灤┯诮虒W(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在唱歌、跳舞、奏樂中認(rèn)識(shí)和了解西南民族音樂文化特色，該教學(xué)方式是提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。在西南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校開展民族特色音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生了解我國(guó)民族音樂文化，有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)。該教學(xué)方式可以讓教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教學(xué)方式弘揚(yáng)民族音樂文化，提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，有助于學(xué)校提高辦學(xué)水平，構(gòu)建出富于西南少數(shù)民族風(fēng)格的特色音樂教育。

1.西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生民族情趣，提高音樂文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)的成功，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生民族音樂興趣與情感為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)校音樂教學(xué)讓學(xué)生喜愛民族音樂，是音樂教學(xué)成功的體現(xiàn)。在西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)中，利用貼近學(xué)生實(shí)際生活，且為學(xué)生歡迎的多種民族音樂形式和內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)出新的音樂教學(xué)模式。實(shí)踐研究表明，教師音樂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生接觸熟悉的民族音樂，并有針對(duì)性的將之融入各種民族音樂活動(dòng)中，如課間、課外、社會(huì)等，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化內(nèi)涵的有效措施，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)同感與自豪感[2]。教師實(shí)施民族特色音樂教學(xué)，可以改善學(xué)生對(duì)民族音樂的漠視與不太接受情況，在濃厚的民族音樂文化氛圍中，學(xué)生能感受到民族音樂的美好，從而萌發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，在加強(qiáng)綜合能力的同時(shí)，切實(shí)提高音樂文化素養(yǎng)與民族情感。

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率和和質(zhì)量。21世紀(jì)，學(xué)校音樂教育改革的重要標(biāo)志是貫徹落實(shí)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨著改革的深入，教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化。在西南少數(shù)民族地區(qū)民族音樂教學(xué)中，教師教學(xué)理論素養(yǎng)與教學(xué)能力的提高，得益于根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》研究和探索民族特色音樂教學(xué)，并積極、主動(dòng)地將現(xiàn)代教育觀念運(yùn)用到課堂教學(xué)中。音樂教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，可以帶動(dòng)其它學(xué)科教學(xué)觀念的革新，使學(xué)校整體教學(xué)面貌發(fā)生喜人變化，此外，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂與活動(dòng)積極性。教師在民族音樂教學(xué)中，結(jié)合自身教學(xué)能力、西南少數(shù)民族地區(qū)音樂資源及學(xué)生愛唱愛跳的特點(diǎn)，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容方面不斷摸索具有民族特色的音樂教學(xué)，有助于形成音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。

構(gòu)建民族特色音樂教育，提高學(xué)校辦學(xué)水平。學(xué)校在構(gòu)建民族特色音樂教育時(shí)，不僅要吸收音樂專業(yè)教師，還應(yīng)動(dòng)員全校師生參與民族歌、舞、樂等活動(dòng)，使教育教學(xué)改革措施在實(shí)踐中得到貫徹落實(shí)，激發(fā)師生參與教學(xué)改革的積極性。在民族特色音樂教學(xué)中，有效結(jié)合民族音樂文化活動(dòng)，可以為師生構(gòu)建學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的舞臺(tái)，從而有助于豐富學(xué)校民族文化生活。濃郁的民族音樂文化氛圍，可以體現(xiàn)學(xué)校民族特色教育，有助于提高辦學(xué)水平。

2.加強(qiáng)西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)新民族特色音樂教學(xué)形式

歌、舞、樂一體化是西南少數(shù)民族地區(qū)民族音樂文化的特征，教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的正確認(rèn)識(shí)，必須拓展、創(chuàng)新具有該地區(qū)特色的音樂教學(xué)方式，并在在課堂上實(shí)施。為保證西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，向其呈現(xiàn)出具有地域性、多樣性等特征的民族特色音樂教學(xué)方式。

在音樂教學(xué)課堂中融合多種教學(xué)方式。在音樂課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合民族歌舞、器樂演奏、民歌等，創(chuàng)設(shè)出具有民族特色的教學(xué)方式，讓學(xué)生在唱奏結(jié)合與唱跳結(jié)合的教學(xué)形式下，該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源加強(qiáng)與人交流合作的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)民族音樂興趣與積極性。例如：教師在課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生邊歌邊舞，讓其在演唱民歌的同時(shí)跳簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的民族樂器演奏民歌。在教室內(nèi)開展各種綜合性的音樂活動(dòng)，如唱、舞、奏等。將課堂教學(xué)延伸至戶外，讓學(xué)生在戶外場(chǎng)所進(jìn)行各類活動(dòng)，如歌舞、樂器演奏等。

積極開展各類民族音樂課外活動(dòng)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)以課堂形式為主，而且每周音樂課課時(shí)也很少，實(shí)踐表明，這樣的教學(xué)形式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也難以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。積極開展各類民族音樂課外活動(dòng)，可以向?qū)W生提供參加民族音樂活動(dòng)的舞臺(tái)，不僅能滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)學(xué)校民族音樂生活活躍性。所以，為提高音樂教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織具有民族特色的課外音樂活動(dòng)。例如：（1）組建各種課外興趣小組，如民族舞蹈、民歌演唱、民樂演奏等。（2）利用校園板報(bào)介紹民族音樂文化或推薦優(yōu)秀的民歌作品。（3）課間用學(xué)校廣播播放適當(dāng)?shù)拿褡逡魳贰＃?）定期開展各種民族音樂活動(dòng)，如民族歌舞會(huì)、民歌演唱會(huì)、民族器樂演奏會(huì)等。

2.2合理開發(fā)創(chuàng)新民族特色音樂教學(xué)內(nèi)容

在音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效實(shí)施的依據(jù)，也是學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)內(nèi)容中，民族音樂文化是其重要組成部分，具有重要地位，所以，民族特色音樂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是合理開發(fā)民族音樂課程資源。

積極開發(fā)民族音樂資源。西南少數(shù)民族地區(qū)具有豐富的民族音樂文化，民歌方面有山歌、酒歌、勞動(dòng)號(hào)子等，民族歌舞方面有傣族舞、擺手舞、花燈歌舞等，民族樂器方面有象腳鼓、葫蘆絲、竹笛等，這些形成了各具特色的民族音樂資源[4]。教師在音樂教學(xué)過程中，對(duì)西南少數(shù)民族的音樂資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。民族音樂資源的開發(fā)可以從以下幾方面進(jìn)行： 引導(dǎo)學(xué)生收集民歌與本土民族音樂文化，并在課堂上與其他同學(xué)交流分享，活躍音樂課堂教學(xué)。 在保證安全的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走訪民間歌手，親身體驗(yàn)民族音樂的魅力。 在條件允許的情況下，適當(dāng)邀請(qǐng)民間藝人為學(xué)生表演或傳授民族音樂，讓學(xué)生近距離感受民族音樂。

積極創(chuàng)新民族音樂資源。西南少數(shù)民族地區(qū)具有濃郁的民族音樂文化內(nèi)涵，不僅博大精深，而且包羅龐雜。所以，教師收集民族音樂時(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)篩選，將具有民族風(fēng)格的音樂作品作為音樂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行講授。為保證選用的民族音樂作品適合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)前應(yīng)適度改編創(chuàng)新這些作品。教師創(chuàng)新民族音樂資源內(nèi)容，可以從以下方面進(jìn)行：（1）在保證民歌原有風(fēng)格的情況下，適當(dāng)簡(jiǎn)化、改變曲調(diào)、節(jié)奏等繁雜的部分。（2）根據(jù)民歌旋律重新編寫具有原有風(fēng)格的歌詞，編寫過程中要保證歌詞內(nèi)容健康、簡(jiǎn)單易懂。（3）教學(xué)過程中，可以用不同語言演唱同一首民歌，讓學(xué)生充分感受民歌的文化內(nèi)涵。

西南少數(shù)民族地區(qū)聚集了很多少數(shù)民族，該地區(qū)具有深厚的文化底蘊(yùn)，孕育出了濃郁的民族音樂，教師在民族音樂教學(xué)中充分利用這些音樂資源，不僅能讓學(xué)生接受民族音樂文化熏陶，還能加強(qiáng)教師對(duì)民族音樂教育的認(rèn)識(shí)，有助于推動(dòng)西南少數(shù)民族地區(qū)特色音樂的發(fā)展。具體民族特色的音樂教學(xué)，是體現(xiàn)民族性、思想性、情感性、教育性的重要方式，將富有地方特色的音樂融入教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解我國(guó)民族音樂文化的內(nèi)涵，有助于加強(qiáng)其民族自豪感，培養(yǎng)民族音樂文化情感。

（作者單位：甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）