大一新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策初探

摘要：在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，是高校應(yīng)該重視的工作之一。文章從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，分析了大一新生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并提出了引導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：大一新生；職業(yè)規(guī)劃；分析引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓學(xué)生感受到了未來(lái)的就業(yè)壓力。大一新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較陌生，對(duì)自己在大學(xué)期間的定位不準(zhǔn)、自我目標(biāo)缺失、不了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)期望值過(guò)高、主體意識(shí)淡薄等種種職業(yè)生涯規(guī)劃上出現(xiàn)問(wèn)題，以致在畢業(yè)時(shí)，很多大學(xué)生茫然無(wú)措，不知何去何從。因此了解大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題的原因，正確引導(dǎo)大一新生制定自己職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大一新生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，把自己所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并結(jié)合社會(huì)需要開(kāi)拓美好的職業(yè)前景，為走向職業(yè)成功提供一個(gè)最佳途徑，具有十分重要的意義。

一、大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

根據(jù)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大一學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索最初階段。這是整個(gè)生涯發(fā)展階段中最為關(guān)鍵階段，個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯探索的廣度和深度會(huì)影響個(gè)人職業(yè)決策。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生更好地完善自身的未來(lái)發(fā)展和發(fā)展自己的潛能，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地進(jìn)入社會(huì)。當(dāng)前我國(guó)高校大一新生在職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問(wèn)題有：

1.不能準(zhǔn)確定位自我

很多大一新生對(duì)于自我的認(rèn)知體現(xiàn)在個(gè)人興趣、能力、性格等方面，對(duì)于自己的價(jià)值觀、態(tài)度等方面的心理品質(zhì)缺乏了解。受中國(guó)傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué)，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，唯獨(dú)沒(méi)有考慮自己的個(gè)體需要。有些同學(xué)表示，專業(yè)是父母給選的，除了讀書(shū)和考試外，自己都不太清楚喜歡什么專業(yè)，有什么興趣和追求。

2.學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論

長(zhǎng)期以來(lái)很多高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，較少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少。另外，大學(xué)的教育體制改革遲緩，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改革滯后，專業(yè)和市場(chǎng)需求脫節(jié)。

3.學(xué)生自我分析表面化

大部分學(xué)生在進(jìn)行自我分析時(shí)，有人采用自我盤(pán)點(diǎn)的形式對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，有的采用SWOT分析，形式看起來(lái)是系統(tǒng)的，但內(nèi)容上與職業(yè)規(guī)劃的需求脫節(jié)。許多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直是按照父母的安排前行，沒(méi)有足夠的空間去審視自己。進(jìn)入大學(xué)后，仍然過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，不去主動(dòng)了解社會(huì)，這是生涯責(zé)任感不足的表現(xiàn)。自我分析流于形式，這在很大程度上制約了大學(xué)生的思想，導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)不夠主動(dòng)，還是依賴家長(zhǎng)和老師。

在求職過(guò)程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、溝通方式不夠有效。另外，絕大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，創(chuàng)業(yè)期望值過(guò)高，創(chuàng)業(yè)能力不足。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃存在問(wèn)題的原因分析

1.缺乏適合中國(guó)的職業(yè)生涯理論

目前國(guó)內(nèi)高校教學(xué)用的職業(yè)生涯規(guī)劃理論還是借用國(guó)外的理論，國(guó)內(nèi)外存在著較大的文化差異，直接借用國(guó)外理論，不一定適用于國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生。國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)規(guī)劃在實(shí)踐中還處于低級(jí)階段，理論的缺乏影響了高校的職業(yè)規(guī)劃生涯輔導(dǎo)。

2.高校職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)置與學(xué)生的需求脫節(jié)

大部分高校還未設(shè)立專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，老師大多也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和幫助指導(dǎo)，無(wú)法滿足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。雖然一些高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但沒(méi)有形成固定的課程體系，課程內(nèi)容程序化、單調(diào)化，停留在傳統(tǒng)的填鴨式的單純課堂授課形式，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

3.職業(yè)生涯輔導(dǎo)的作用不顯著

當(dāng)前，一些國(guó)內(nèi)高校引進(jìn)了國(guó)外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和職業(yè)生涯輔導(dǎo)思想，甚至有少數(shù)高校在校園內(nèi)設(shè)立了職業(yè)生涯指導(dǎo)委員會(huì)，向大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的指導(dǎo)，在校園內(nèi)開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有益嘗試。但從總體上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃主要由就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)施完成，而負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的部門(mén)大都沒(méi)有參加人才培養(yǎng)方案的制定，不能很好地了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。制定培養(yǎng)方案的部門(mén)沒(méi)有很好地研究就業(yè)問(wèn)題，所制定地培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于單一和統(tǒng)一，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

三、如何正確引導(dǎo)大一學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

俗語(yǔ)說(shuō)：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。大學(xué)生要正確判斷自己的能力，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這需要客觀分析。通過(guò)自我分析，可以深入了解自身，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)、判斷未來(lái)的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決我能干什么的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自己的分析一定要客觀、全面、深刻，不能回避自己的缺點(diǎn)。自我分析，首先要分析自身優(yōu)勢(shì)何在，即所擁有的能力和潛力。其次，要找出自己的不足，包括性格上的弱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面及能力上的差距。清楚的了解自我之后，就要對(duì)癥下藥。

2.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)校園里我們隨處可見(jiàn)莘莘學(xué)子忙碌的身影，可是被問(wèn)到“你打算將來(lái)做什么？”時(shí)不少學(xué)生定會(huì)一臉茫然。大學(xué)生們成天忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，疲于應(yīng)付各類(lèi)考試。遺憾的是，這些學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和前途關(guān)系上缺少應(yīng)有的“功利”目的，即是說(shuō)，他們沒(méi)有將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和自己以后的職業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

為了有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，具備完善健全的職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)是做好這項(xiàng)工作的前提。一所大學(xué)首先應(yīng)該成立健全的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，進(jìn)而開(kāi)展相當(dāng)數(shù)量的工作。這些工作可以包括：制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃監(jiān)督機(jī)制；職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)講座；就業(yè)形勢(shì)與政策、面試技巧及就業(yè)心理調(diào)適等系列講座；事業(yè)成功人士的現(xiàn)身說(shuō)法等。

3.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)教育

學(xué)生的專業(yè)意識(shí)亟待加強(qiáng)。部分學(xué)生忙于學(xué)自己的專業(yè)課，卻不喜歡自己的專業(yè)，這是一個(gè)匪夷所思的現(xiàn)象。同時(shí)，不了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置情況的學(xué)生也不是少數(shù)，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)是懵懵懂的。因此，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育勢(shì)在必行，刻不容緩。

首先，在對(duì)新生的入學(xué)教育中，專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)該成為不必可少的內(nèi)容。通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育，使學(xué)生在了解自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而喜愛(ài)自己的專業(yè)，并從中獲取學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。其次，針對(duì)學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題上的“用非所學(xué)”現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，畢竟這樣才有比較優(yōu)勢(shì)，才更容易在自己的崗位上作出成績(jī)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性

每年都有不少就業(yè)的困難戶。究其根源，畢業(yè)生的主動(dòng)就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。一部分學(xué)生抱著“等、靠、要”的極端錯(cuò)誤思想，不是主動(dòng)出擊而是“守株待兔”。另一方面，有些畢業(yè)生在求職場(chǎng)上遭受挫折就一蹶不振，覺(jué)得自己一無(wú)是處，進(jìn)而自暴自棄，對(duì)就業(yè)完全喪失信心。因此，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地做一些就業(yè)知識(shí)講座，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我推銷(xiāo)；同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)試，要樹(shù)立在求職場(chǎng)上“愈挫愈勇”的精神。

5.拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，整合資源，最大限度地滿足學(xué)生自我發(fā)展需求

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)新生參加職業(yè)規(guī)劃比賽，每年都會(huì)有各種市級(jí)的或者國(guó)家級(jí)的職業(yè)規(guī)劃比賽和創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們?cè)诒荣愔腥フJ(rèn)識(shí)自己，提前做好職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)多開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃方面的講座，職業(yè)規(guī)劃類(lèi)的講座也在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中起到非常重要的作用。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，利用暑期參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)、兼職等活動(dòng)，找個(gè)機(jī)會(huì)去親自體驗(yàn)了，從而在理論和實(shí)踐上都驗(yàn)證自己的選擇。判斷自己的目標(biāo)職業(yè)是否是自己的興趣點(diǎn)，便于調(diào)整自己的目標(biāo)，大限度地滿足學(xué)生自我發(fā)展需求。

大一新生從入學(xué)開(kāi)始，就尋找適合自身發(fā)展職業(yè)所需知識(shí)、技能、興趣、愛(ài)好，給自己盡早進(jìn)行明確定位，有意識(shí)的培養(yǎng)自己各個(gè)方面的能力，把自己所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并結(jié)合社會(huì)需要開(kāi)拓美好的職業(yè)前景，為走向職業(yè)成功提供一個(gè)最佳途徑，具有十分重要的意見(jiàn)。

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