論典型教育的作用

摘要：典型教育是高校普遍采用的一種行之有效的教育方式，它是指主要通過他人的高尚道德、模范行為和卓越成就來影響學生，促使其形成優良品質、良好作風。近年來，隨著改革開放的不斷深化，大學生思想意識多元化，大學校園里，典型教育效果卻日益弱化。為了提高典型教育的有效性，此文分析了典型教育的作用和意義，從高校典型教育的特點、現狀和存在的問題，并初步提出了增強典型教育有效性的對策。

關鍵詞：典型教育 效果 作用 意義 現狀 問題 對策

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-02

典型教育是高校思想政治教育的傳統方法之一，它把抽象的說教變成活生生的人物和事件。通過對典型人物、事跡的宣傳，引導學生主動分析這些事件，從而引起思想情感的共鳴，具有生動活潑的特點，富有感染力和易接受性。典型教育在中國歷史上曾經起過不可替代的作用，它鼓舞人們的士氣，激勵人們前進，形成了見賢思齊的良好風尚和優良傳統，尤其在學校，典型教育更是發揮了巨大的作用，體現了強大的生命力。

一、 典型教育的概念和特點

典型，是指在一定時期、一定方面、一定范圍內能表現和說明事物本質特征，代表同類事物發展趨勢的個別事物。[1]典型教育也叫做示范教育，是指充分發揮先進典型和思想政治教育者自身的榜樣模范作用，感染和啟發受教育者，以促進其思想認識與覺悟不斷提高的教育方式。[2]典型一般可分為典型人物和典型事件。典型事件又可分為典型現象、典型環境等等。典型教育是通過典型人物或典型事件對受教育者的思想行為施加影響的方法。典型教育按人物、事件的性質和對社會的影響，可分為正面典型教育和負面典型教育。但是，無論是何種典型教育其目的都是引導學生向正確的人生目標、行為習慣、思維方式邁進。

典型教育是高校思想政治教育的傳統方法之一，它把抽象的說教變成活生生的人物和事件，通過對典型人物、事跡的宣傳，引導學生主動分析這些事件，從而引起思想情感的共鳴，具有生動活潑的特點，富有感染力和易接受性。英國著名思想家洛克曾就指出：“沒有什么事情能像榜樣這樣能夠溫和地、而又深刻地打在人們的心里。”[3]

典型教育在中國歷史上曾經起到過不可替代的作用，鼓舞人們的士氣，激勵人們前進，形成了見賢思齊的良好風尚和傳統，尤其在學校，典型教育更是發揮了巨大的作用，體現了強大的生命力。這與典型教育的自身特點和作用密不可分。

首先，典型教育具有直觀形象的特點。典型教育把抽象的說理，變成了生動的形象，容易引起學生情感的共鳴，這種共鳴又潛移默化地促進學生思想認識的提高，激勵學生效仿榜樣的為人處事，自覺控制自己的言行，逐步向著高尚的思想邁進；典型榜樣的先進思想、模范行為、感人事跡，富有感召力和說服力，能起到激勵、引導學生奮發向上的作用。

其次，對典型的宣傳是教育自身的訴求，也是教育機制、教育理念最有效的宣傳途徑之一。高校榜樣教育中榜樣的擷取一般有兩種，一種是思想道德層面的，另一種則是有突出成績的。其中對有突出成績的典型的宣傳中，既宣傳典型的事跡，教育和啟迪更多的人學習典型。又通過對他們的宣傳，進一步宣傳了學校的方針政策。

二、先進典型在思想政治教育中的認知心理作用

（一） 先進典型事跡是思想政治教育的優勢教育資源

所謂思想政治教育資源，是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用的、有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和[4]。思想政治教育資源包括開展思想政治教育活動的物質條件和精神條件。先進典型事跡是思想政治教育的正面素材也是精神資源，與雷鋒精神、焦裕祿精神、大慶精神等一樣是在特定歷史條件下產生的，是思想政治教育的寶貴資源。新的歷史時期，必須開發和利用先進典型事跡的教育資源，并將其與黨的中心工作緊密結合，從而不斷推動思想政治教育資源的升級和優化，實現增強思想政治教育針對性和有效性的迫切要求。唯物辯證法認為，客觀事物都存在著矛盾，其發展總是不平衡的，有差別的。先進典型事跡是客觀事物發展不平衡規律的體現。也是崇高精神的具體現，是推動兩個文明建設的動力，可以使思想政治教育更具體化、形象化，更具有感染力和說服。[5]對受教育者的心理認知產積極的影響，從感知、認同到接受進而升華為前進的動力等一系列心理活動中充分發揮精神資源的優勢。

（二） 大學生中的先進典型適應大學生認知心理的需要

大學生認知心理是思想政治教育心理環境的重要組成部分，對思想政治教育效果的影響有著潛移默化的作用。大學生渴望成才，希望早日適應社會，但大學生活畢竟不同于社會生活，甚至二者存在著脫節的現象，這就使他們有時感到迷茫，不知道如何去學習，學習什么？ 如何成才，怎樣成才？ 這是大學生認知心理的基本特征。優化大學生思想政治教育認知心理，引導他們解決所遇到的困惑和難題，是當今教育者所面臨的重要任務。在思想政治教育活動中，教育者運用已有的生活素材和經歷，教育體驗和精心計的教學內容、教學方法對受教育者的認知進行引導，以達到對符合思想政治教育目標所要求的社會道德標準的心理認同。優秀典型事跡是大學生中涌現的成功典范，通過對榜樣的深入學習，使長期困擾大學生的一些常見心理認知問題得到破解，明確成才的努力方向和具體方法，對于進一步優化大學生認知心理環境，促進人的全面發展具有重要的意義。

（三）先進典型教育有利于優化當代大學生思想政治教育認知心理

大學生中的先進典型來自于大學生群體當中，對當代大學生具有切實的教育意義，要提升大學生思想政治教育的實效性首先是使教育內容符合大學生的心理需求，并得到大學生的心理認可，這是思想政治教育目標實現的前提和基礎。劉路、何平的先進事跡正是當前高度發達的數字媒體大背景下產生于大學生中的先進典型，具有較強的時代性，從某種意義上來說迎合了大學生的心理需求。在我們強調創新性學習的時候，我們以劉路、何平為榜樣進行教育；在我們提倡發揚中華民族優良道德傳統時，我們以何平為榜樣進行教育。通過多素材、多樣化的教育方式，使大學生接受教育的興趣度大大提高，教育素材的真實性也促進了大學生對道德教育的認同性，為思想政治教育內容的內化準備了心理條件。運用大學生先進典型進行思想政治教育使抽象的、高深的思想政治教育原理和方法具體化、生動化，有利于改變大學生對思想政治教育的抵觸情緒，營造大學生自我教育的心理和氛圍，這種朋輩教育的方式能夠使學生產生心理上的親近感，真實感，變被動學習為主動接受教育，更可能產生對先進事跡的反思和效仿，形成良好的認知心理習慣，使思想政治教育目標得以實現。

三、典型教育的意義

首先，典型教育是加強和改進新形勢下思想政治教育工作的有效途徑。隨著改革的不斷深入和對外開放的不斷擴大，各種思想文化相互激蕩，人們的思想呈現出多元化的特征，因此鞏固馬克思主義在意識形態的指導地位的任務極其繁重。思想政治工作要適應這種變化，在多元中求主導，就必須克服形式呆板、手段單一等不足，樹立一批時代性和示范性很強的典型，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來，提高人們的思想政治素質和道德素質，促使人們保持堅定正確的政治方向。

其次，典型教育是貫徹“三貼近”原則的具體體現。“三貼近”即貼近實際、貼近生活、貼近群眾。[6]它要求思想政治工作者緊密聯系實際，深入日常生活，扎根普通群眾，以此來增強思想政治工作的實效性。先進的典型不是從溫室里培養出來，如果不結合客觀實際，就很難發現那些具有時代特點并且示范性很強的 先進典型；先進典型也擁有平常人的生活以及情感，如果不深入他們的生活，便很難體味到他們身上所擁有的獨特品質；先進人物也都源于群眾，不貼近群眾，便很難樹立讓群眾樂于接受且樂于學習的先進典型。

再次，典型教育是創新思想政治教育工作的重要方法。在開展思想政治教育工作中，不僅需要傳統的說理教育，

同時也需要典型教育，將抽象的說理教育變成生動的典型人和事進行教育這樣不僅能使理論變得通俗易懂，而且更具有說服力，從而激起人們思想情感上的共鳴，促使人們形成正確的思想并且強化他們正確的行為。因此，典型教育是思想政治工作最有持久影響的方法。

四、典型教育的對策

典型宣傳應當多樣化、層次化、序列化、行業化。人們的工作、學習、生活是絢麗多彩的，樹立的典型榜樣也應該具有多樣性才能與之相適應。由于人們思想認識水平的不一致，因而需要有各方面各種層次的榜樣群體的示范行為，范圍上可分政治行為、思想行為、道德行為等。思想政治工作者應注意發現各方面的先進榜樣和典型并及時介紹受教育者，正確地引導青少年模仿學習，才能使其不斷進取。特別是根據教育對象認識水平由低級向高級發展的要求，應當將榜樣教育序列化，行業化，使不同層次、不同行業的先進行為，構成一個科學的教育系統，以充分發揮先進榜樣群的集體教育作用，使榜樣宣傳發揮更大的效能；但切忌為人拔高，強求“高大全”，把先進人物吹成無所不能的神靈，脫離了群眾的實際，也就失去典型的意義。

典型宣傳要以人為本，以事感人，以情動人。2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，本可以躲開逃生的張麗莉奮不顧身救起學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻不幸被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名學生受傷。[7]張麗莉用柔弱的身軀譜寫了一曲英勇奉獻的大愛之歌。張春麗的故事讓人敬佩。

典型宣傳要求思想政治教育者以身作則，率先垂范。[8]思想政治教育者每天都在教育人，但是能否真正具備教育者的資格，即人們是否接受他的教育，不僅在其言，更重要的在其行，在于行為信度的高低。江澤民曾強調：“中華民族歷來很看重領導者的榜樣作用。其身正不令而行，其身不正雖令不從，就是古人留下的警示名言。”[9]思想政治工作的號召力、說服力、影響力，往往是黨員干部的典型形象、高尚人格和以身作則的榜樣示范作用。群眾看黨員、黨員看領導，這是基層工作的突出特點。群眾正是以領導干部的一言一行為依據來判斷誰是黨的路線、政策的忠實執行者，誰是群眾根本利益的代表，從而真心實意地相信他、擁戴也。領導干部心系群眾、廉潔奉公、事事身體力行、時時做出好樣子，就是最有說服力的思想政治工作。

先進典型凝聚著先進的理想信念，體現著高尚的人生境界，指引著正確的發展方向，具有極強的感染力和吸引力。宣傳思想工作要抓好典型宣傳，為社會主義建設樹立示范標桿。一要建立健全好制度。堅持廣泛性與多樣性有機統一，建立健全先進典型推薦、評選、表彰和宣傳的各項制度，做到典型宣傳工作規范化、制度化、經常化。二是選擇塑造好典型。堅持可信、可親、可學的有機統一，擴大典型選擇的范圍，豐富典型塑造的類型。三要學習宣傳好典型。通過開展宣傳和學習活動，使廣大黨員對先進典型產生愛慕、崇敬、欽佩之情，學習效仿先進典型。[10]

總之，中國未來的發展和中華民族的偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。“中華文明經歷了幾千年，積聚了無數先人的聰明智慧和寶貴經驗”，[11]因此，我們在進一步的教育改革中應該高度重視中國傳統文化在大學師范教育中的價值， 使之在推動民族振興和構建社會主義和諧社會中發揮應有的作用。

注解

[1]卓海丹《論高校典型教育的長效機制》J，學理論，2011年11期

[2]陳成文：《思想政治教育學》[M]，湖南師范大學，2007年版

[3]洛克《教育漫話》[M]，上海人民出版社，2011年1月

[4]陳成文《思想政治教育學》[M]，湖南師范大學，2007年版

[5]張耀燦《思想政治教育學原理》[M]，人民教育出版社，2005年版

[6]任仲平《論三貼近—貼近實際，貼近生活，貼近群眾》J，學理論，2005年4期

[7]陳學綱《信息時報》J，2012年5月16日

[8]陳成文：《思想政治教育學》 [M]，湖南師范大學，2007年版

[9]張寶海《領導干部要強化“榜樣”意識》J，解放軍報，2004年9月23日

[10]張忠順：《抓典型需要新觀念》 [J]，軍事記者，2003年版

[11]邱福利：《談高校學生思想政治工作的典型教育》 [J]，黑龍江高教研究，1993年版