淺談錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

摘要：教學(xué)改革在當(dāng)下教學(xué)中已經(jīng)普遍存在，錄音藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)急速改革的時(shí)期，改革試點(diǎn)是為最終改革鋪平道路。結(jié)合社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)需求創(chuàng)新人才的迫切期待下，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)改革已經(jīng)成為潮流。本文以實(shí)踐教學(xué)為突破口，就錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)行了規(guī)劃和展望，把文華學(xué)院傳媒藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為案例，從改革思路和改革內(nèi)容出發(fā)做了闡述，且特別提出了教學(xué)體系化的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 創(chuàng)新 錄音藝術(shù)

中圖分類號(hào)：J50-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

“改革”在當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)時(shí)代的代名詞，隨處可見“改革”的字眼。改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，改掉舊事物，革來新思路，改革亦是如此。隨著錄音藝術(shù)這個(gè)既古老而又新穎的專業(yè)的蓬勃發(fā)展，針對(duì)這個(gè)專業(yè)的教學(xué)改革也在不斷的深入，改革也在社會(huì)各種院校中“萬(wàn)花齊放”，可謂是百味俱全。在全國(guó)上下大興教學(xué)改革之風(fēng)的大背景下，錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革怎么改？改什么？思路、方向、內(nèi)容怎么定？誰(shuí)來定？原則是什么？等等……

許多的問題都必須在改革之前明確，在改革之中加上摸索來的經(jīng)驗(yàn)，才能夠推動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。

一、 錄音藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段錄音專業(yè)人才的培養(yǎng)主要有三個(gè)方面：

第一類，工程類型（音響工程）。這種類型的人才主要依托理工和藝術(shù)學(xué)科，錄音藝術(shù)、拾音技術(shù)、電聲技術(shù)、聲學(xué)測(cè)量、擴(kuò)聲技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)技能實(shí)踐等。注重基礎(chǔ)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)錄音工程師和音響導(dǎo)演等專門的高級(jí)人才。

第二類，音樂類型（電腦音樂制作）。這類型的人才培養(yǎng)大多數(shù)都是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)上來的，課程的開設(shè)也側(cè)重于，樂理、試唱練耳、鋼琴、和聲、聲學(xué)基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)創(chuàng)作型人才，影視聲音（音樂、對(duì)話、旁白等）的錄制與編輯、音樂錄音與編輯。

第三類，綜合型（音響導(dǎo)演）。要求技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，既要技術(shù)過硬，同時(shí)也要求有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，開設(shè)的科目有以音樂為基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，也有以錄音技術(shù)為核心的基礎(chǔ)技術(shù)類科目，主要培養(yǎng)一些同時(shí)具備音樂創(chuàng)作、錄音技術(shù)和影響設(shè)計(jì)能力的人才，培養(yǎng)方向有：音樂錄音、音響導(dǎo)演、后期縮混和電腦音樂制作。

目前為止，國(guó)內(nèi)院校的專業(yè)設(shè)置基本上按照以上三大方向進(jìn)行，有的把錄音藝術(shù)專業(yè)歸為音樂類，有的歸為工程類，其在教學(xué)方面也是各有千秋，不盡相同。從專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以錄音藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展史為主線，從模擬技術(shù)理念到數(shù)字化思路的過度式教學(xué)，而真正把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，特別是在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的今天，怎樣讓教學(xué)的動(dòng)態(tài)能夠跟上社會(huì)的需求，教學(xué)的思路怎么才能適應(yīng)整個(gè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)都是現(xiàn)行教學(xué)狀況所必須預(yù)知的。

二、 專業(yè)教學(xué)改革思路

1、專業(yè)改革要結(jié)合區(qū)域發(fā)展

錄音藝術(shù)專業(yè)的設(shè)立離不開區(qū)域的發(fā)展，當(dāng)然教學(xué)的改革更要結(jié)合本院校的輻射情況來拓開思路。

縱觀全國(guó)，以北京為中心的中國(guó)傳媒大學(xué)和北京電影學(xué)院，輻射全國(guó)，重點(diǎn)是東北和京津唐地區(qū)；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)輻射山東半島；南方則被浙江傳媒、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院及南京藝術(shù)學(xué)院所輻射；西南地區(qū)主要以文華學(xué)院和成都影視藝術(shù)大學(xué)為輻射源。

云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院地處西南地區(qū)，這里有豐富的民族文化市場(chǎng)，結(jié)合云南省打造“兩強(qiáng)一堡”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，錄音藝術(shù)專業(yè)從培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型”藝術(shù)人才出發(fā)，讓教學(xué)改革思路明確定位在本區(qū)域中，抓住契機(jī)，積極探索教學(xué)改革的方向。

2、教學(xué)改革要綜合化、集約化、市場(chǎng)化，注重 “平臺(tái)效應(yīng)”。

專業(yè)教學(xué)改革要綜合化，所謂綜合化就是要充分利用教學(xué)資源，整合區(qū)域中的相關(guān)專業(yè)，在教師隊(duì)伍組成、課程設(shè)置、基礎(chǔ)教學(xué)的研究、創(chuàng)新性教學(xué)與專業(yè)相互融合培養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合的通盤考慮。讓教學(xué)的資源在利用率上達(dá)到最充分，讓教學(xué)改革更貼近學(xué)生未來的發(fā)展，集約化的提高整個(gè)改革的效率。

結(jié)合市場(chǎng)，讓市場(chǎng)來判斷發(fā)展方向，在專業(yè)教學(xué)改革中注重“平臺(tái)效應(yīng)”，把錄音藝術(shù)專業(yè)打造成學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力上下功夫，使畢業(yè)生無(wú)論從事本專業(yè)或其他傳媒工作，都轉(zhuǎn)向快捷，得心應(yīng)手。

三、 專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

1、綜合改革思路與原則

如何做到教學(xué)方式、方法不斷改革創(chuàng)新？是維持任何一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的本質(zhì)要求。

深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式，按照“一二三”的改革思路，不斷創(chuàng)新，即：“一條理念貫穿，兩個(gè)系統(tǒng)互補(bǔ)，三種方式結(jié)合”。

“一條理念貫穿”：經(jīng)過多年的教學(xué)探索，錄音藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中始終貫穿“強(qiáng)化能力，激發(fā)潛力，注重授漁”的教學(xué)理念，從有針對(duì)性錄音技術(shù)及設(shè)備操作的訓(xùn)練到具備“一技百通”的能力強(qiáng)化，從“厚基礎(chǔ)”的積蓄到潛力勃發(fā)的睿變，從理論實(shí)踐再現(xiàn)式教學(xué)到探索創(chuàng)新式的謀變，都體現(xiàn)著這種理念的改革。

“兩個(gè)系統(tǒng)互補(bǔ)”：依托云南地區(qū)特有的地域文化，把學(xué)校周邊傳媒需求引入教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，充分發(fā)揮課堂內(nèi)與課堂外兩個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的互補(bǔ)性，把固定的教學(xué)大綱體系與時(shí)域性的實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，做到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互補(bǔ)，體現(xiàn)了錄音藝術(shù)專業(yè)的特色。

“三種方式結(jié)合”：改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，把啟發(fā)式與傳授式結(jié)合，把經(jīng)驗(yàn)式與改革創(chuàng)新式結(jié)合，把引導(dǎo)式與自發(fā)式結(jié)合。積極探索啟發(fā)、探究、討論的教學(xué)方法，深化三種方式的改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主導(dǎo)，把“要我學(xué)變成我要學(xué)”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2、 教學(xué)實(shí)踐體系化

構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系需要以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，把所學(xué)知識(shí)、技能與素質(zhì)融合為一個(gè)整體。

（1）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化；根據(jù)院校錄音專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)適時(shí)的去除一些純理論性的科目，如：聲頻測(cè)量技術(shù)、高等數(shù)學(xué)等。這些科目既不適應(yīng)本院校聲源的基礎(chǔ)情況又占用大量的教學(xué)空間與資源。適時(shí)的增加一些有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的科目，如：基礎(chǔ)技能實(shí)踐、錄音技術(shù)實(shí)操等實(shí)踐中也能教學(xué)的科目。而且，錄音專業(yè)是一技術(shù)更新較快的專業(yè)，盡量做到信息與設(shè)備保證實(shí)踐教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

（2）開放式教學(xué)與課堂教學(xué)一體化；一體化教學(xué)的核心就是把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系綜合，使兩者相互補(bǔ)充緊密配合，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

開放式的教學(xué)，資源也是開發(fā)的，沒有固定的教學(xué)要求。這樣的教學(xué)就不只是局限在校園內(nèi)，更多的是在校園外，可以利用各種資源；各種形式進(jìn)行資料的收集。也可校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一些交流形式的教學(xué)，如：講座、技術(shù)交流等。在實(shí)踐項(xiàng)目中，對(duì)于同一理論的驗(yàn)證可從很多種不同的驗(yàn)證方法，在多種情況下進(jìn)行。開放式的教學(xué)中指導(dǎo)與評(píng)價(jià)也是開放的，教師是在校的，也可以是在企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，充分體現(xiàn)其多元化。

傳媒藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)與民樂團(tuán)合作錄制“向著母親歌唱”

2012年11月，傳媒藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)與民樂團(tuán)合作錄制 “向著母親歌唱” ，本次錄制是傳媒系特色專業(yè)建設(shè)中的第二次聯(lián)合教學(xué)。

聯(lián)合教學(xué)是深化特色專業(yè)教學(xué)改革最有效的途徑，它不單能使學(xué)院內(nèi)部的資源共享，還能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，互補(bǔ)專業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)。

3、 管理制度的改革

讓制度為改革護(hù)航，在教學(xué)改革中，試點(diǎn)是難免的，不能把試點(diǎn)當(dāng)作隨意，也不能把隨機(jī)教學(xué)當(dāng)作試點(diǎn)，既不能把教學(xué)死板化也不能把教學(xué)隨意化。

四、總結(jié)

創(chuàng)新教學(xué)改革，把“注重理論，突出實(shí)踐”定為教學(xué)理念，通過科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求嚴(yán)謹(jǐn)，思進(jìn)取”的整體教學(xué)模式，突出錄音專業(yè)的特色。

參考文獻(xiàn)

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