班會課主題化的實(shí)踐與思考

一、主題班會的現(xiàn)狀

主題班會是在在班主任的引導(dǎo)下，以班為單位、以學(xué)生為主體、圍繞特定的主題對學(xué)生進(jìn)行教育的教育活動。

在新課改背景下，許多班級也都每周定期開展主題班會，并且取得了較為豐碩的成果。但在成就的背后，主題班會的開展都不同程度地存在著主題不明確問題。

學(xué)校每周都有班會課，但沒有定好具體的主題。每次班會課都是傳達(dá)學(xué)校下發(fā)的會議精神以及強(qiáng)調(diào)本周的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全問題。而這種開班會的形式，學(xué)生早已司空見慣，對學(xué)生完全沒有吸引力，甚至激發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，從而出現(xiàn)了老師在上面講，學(xué)生在下面各做各的現(xiàn)象。之前的我班主題班會采取自主合作探究的模式，即班會是學(xué)生自己主持，班主任作為旁觀者，每次班會的大概流程是小組長總結(jié)、班干總結(jié)、班主任總結(jié)，并提出下周的發(fā)展方向。但是這并不是一個成功的班會，它仍擺脫不了傳統(tǒng)的講紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)問題的傳統(tǒng)模式，只是改變了開班會的形式，其實(shí)質(zhì)并沒有改變。

二、主題班會的實(shí)踐

（一）德育功能

主題班會必須具有一定的教育意義，要有明確的教育目的。主題班會是教育學(xué)生的最好手段，班主任老師通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題，在主題班會課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，從而促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理，實(shí)現(xiàn)主題班會德育的功能。我所帶班級學(xué)生進(jìn)校兩個月后，由剛進(jìn)高中的緊張興奮，學(xué)習(xí)積極主動，慢慢開始拖沓。發(fā)現(xiàn)這一問題，在高一第一學(xué)期期中考試結(jié)束后，我開展了”選班花”的主題班會。這個“班花”并非美女，而是讓他們選擇一種花來代表我班的精神。有同學(xué)說是梅花，代表傲岸不屈的精神。有人說是菊花，代表隱逸的品格，有人說是蓮花，代表高潔。最終在我的引導(dǎo)和提示下，選定了向日葵。寓意每個人都能與向日葵一樣，向著太陽努力生長，向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。在那之后，學(xué)生的許多思想都被“班花”影響，慢慢形成了積極向上的學(xué)風(fēng)。

（二）展現(xiàn)學(xué)生個性，提供智慧、能力展現(xiàn)平臺的功能

現(xiàn)在的中學(xué)生活潑好動、個性突出，有強(qiáng)烈的個人表現(xiàn)欲，渴求他人對自己有良好的評價。而主題班會開放自主的形式，則有助于學(xué)生展現(xiàn)自己個性、智慧、能力，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，才能幫助學(xué)生進(jìn)行良好高效的自我體驗(yàn)。同時這個自由的舞臺，也有助于班主任從同學(xué)們表達(dá)的觀點(diǎn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，為班主任工作提供了很多有價值的信息。例如正式開學(xué)后的第一次主題班會為制定班規(guī)班紀(jì)。我仿照中華人民共和國憲法草擬了“2014屆（4）班班級公約章程”。具體內(nèi)容如下：

第一章總綱

第一條每個學(xué)生都是平等的，都是班級的主人，都應(yīng)該為班級建設(shè)出力。

第二條班主任是為學(xué)生服務(wù)的，班主任要盡自己最大的努力做好班級管理工作。

第三條班級的榮譽(yù)是神圣不可侵犯的，任何人都不得損害班級榮譽(yù)，任何人都要全力維護(hù)班級榮譽(yù)。

第四條班級利益是全體學(xué)生的利益，是維持班級生存的必要條件，班級利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班級利益，任何人都應(yīng)該維護(hù)班級利益，任何人都應(yīng)該同侵犯班級利益的行為作斗爭。

第五條學(xué)習(xí)是學(xué)生的天生的權(quán)利，任何人都沒有權(quán)利剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

第六條學(xué)習(xí)也是學(xué)生的天生的義務(wù)，任何人都不得以各種借口回避學(xué)習(xí)，任何人都應(yīng)將提高自己的學(xué)習(xí)水平作為自己的根本任務(wù)。

第七條班級遵循民主集中原則，重大事情的決定，需要由全班投票，票數(shù)達(dá)全班的2/3則可通過。

我讓學(xué)生依據(jù)此思路擬好了學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生的義務(wù)、組織機(jī)構(gòu)和附則等章節(jié)。并共同商議了2014屆（4）班班級行為規(guī)范、2014屆（4）班班、團(tuán)干部職責(zé)劃分與2014屆（4）班班級公約具體懲罰措施。

這樣讓學(xué)生積極主動的參與到班級的軟件建設(shè)中，讓他們擁有話語權(quán)，學(xué)生會更積極主動遵守班級規(guī)范。

（三）相互啟發(fā)、自我完善的功能

學(xué)生犯錯是一個很常見的行為，面對學(xué)生的錯誤，如只是采取一味的批評方式，則很難達(dá)到很好的教育效果。而針對學(xué)生的某些錯誤，通過開班會的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我啟發(fā)、自我認(rèn)識、自我完善教育形式，間接地進(jìn)行教育，則會達(dá)到事半功倍的效果。通過班會的形式，既可以達(dá)到對全體同學(xué)進(jìn)行教育的效果，又省去了班主任大量的一對一教育的時間。主題班會的過程就是學(xué)生自我體驗(yàn)、自我完善的過程，學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己頭腦去思考，活動才會更具有感染力，更具有生命力，更具有價值?？偟膩碚f，班主任要善于借題發(fā)揮，抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識。

（四）增強(qiáng)班級凝聚力的功能

一次成功的主題班會，靠的是學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生主動性越強(qiáng)，班會的教育效果就越好。班級凝聚力是以良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)的。主題班會可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生集體價值觀念的培養(yǎng)主題班會可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學(xué)生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

三、 對主題班會思考與展望

（一）主題班會的思考

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到主題班會課的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要確實(shí)踐行德育為先的教育理念，高度重視主題班會的開展，并做好學(xué)校主題班會的一系列策劃活動。如舉行班會比賽、校際聯(lián)動班會學(xué)習(xí)交流等。班主任，一方面，要提高自身觀念，加深對主題班會功能認(rèn)識，跟上學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題；另一方面，改變重智育輕德育，忽視主題班會的德育作用的觀念。從開學(xué)就開始重視主題班會的開展，長期堅持，學(xué)生就會意識到主題班會的重要性。

（二）主題要明確，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重內(nèi)容的實(shí)效性與針對性

要做到班會主題明確，就需要班主任多下點(diǎn)功夫，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，針對學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，開展相應(yīng)的主題班會。另外，班會主題的確立，還要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、道德認(rèn)知水平及其心理特征。對于班會的內(nèi)容，則要求班主任充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，以及調(diào)動學(xué)生的主體性作用，達(dá)到提升學(xué)生道德認(rèn)知感，形成學(xué)生自身的道德理性，完善自身道德準(zhǔn)則的目的。

（三）形式多樣，鼓勵學(xué)生參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

班主任要根據(jù)學(xué)生的情況、學(xué)?，F(xiàn)有條件開展主題班會，而主題班會的形式要追求形式多樣化。另外，主題班會的開展，應(yīng)該倡導(dǎo)班主任們放權(quán)給學(xué)生，班主任只是作為一個引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生是整個班會的主體。這樣的主題班會，將能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，同時學(xué)生也不會覺得班會課無聊、枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)人人參與的效果。

四、結(jié)語

在新課程教育理念的影響下，主題班會的發(fā)展也有了長足的進(jìn)步，但是由于學(xué)校的重視程度、改革力度不夠，以及班主任個人業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一些不足，致使主題班會的發(fā)展存在了一些問題。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵的是要學(xué)會去解決問題。因此，為了改變主題班會的現(xiàn)狀，班主任要提高主題班會的質(zhì)量，提高意識，加深對主題班會功能認(rèn)識；明確好主題，內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性與針對性；追求形式多樣化，鼓勵學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

總之，努力提高主題班會質(zhì)量，充分發(fā)揮其德育功能，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和班主任都要重視主題班會的意義，有目的、有計劃地開展主題班會，真正做到教書育人。