小學(xué)作文教學(xué)之我見

摘要：作文是小學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的重頭戲。在作文教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識和分析事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中自由發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

小學(xué)階段語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并在教學(xué)中融入政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作文是小學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的重頭戲。作文教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)是擺在廣大農(nóng)村語文教師面前的的一道難題，學(xué)習(xí)寫作作也成了眾多學(xué)生望而生畏的任務(wù)。為了教好、寫好作文，師生師生常常付出艱辛的努力而收效并不大。如果作文教學(xué)搞得較為成功，那么小學(xué)生的語文綜合能力提高就不再是虛言。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人作文教學(xué)的幾點(diǎn)意見。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生厚積薄發(fā)

作文的教學(xué)任務(wù)不是一兩天能完成的，教學(xué)的效果也不是一兩天能看見的。教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累，積累好詞、佳句、精彩片段。語文教材上選進(jìn)來的文章，具有極強(qiáng)的通俗性和典范性，是我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分地利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的作者觀察、分析事物的思維方式，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法；要?jiǎng)?chuàng)造條件，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間和范圍；要根據(jù)具體情況要求學(xué)生熟讀背誦有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中體味謀篇布局的妙處并加以借鑒。同時(shí)，我們要把作文訓(xùn)練融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去，要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美的詞句。如果要使文章精彩耐讀，首先必須有優(yōu)美的語言和詞語，而這些內(nèi)容從哪里來呢？主要是靠經(jīng)常的積累。

在教學(xué)中，我是要求每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)優(yōu)美詞句本，每每學(xué)完一課，就把自己認(rèn)為用的較好的詞句摘抄在本子上并相互交流，關(guān)鍵時(shí)要求學(xué)生說明為什么好？好在那里？并要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)說話、寫話。通過長期的積累，學(xué)生一動(dòng)起筆來就不會不知道寫什么了。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。例如學(xué)習(xí)寫人物的文章時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把人寫活的方法，那就是通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)等的描寫來刻畫人物、反映人物的個(gè)性及內(nèi)心世界等。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)

教材內(nèi)容有一定的局限性，很多東西還是學(xué)生在生活中通過社會潛移默化的作用影響的或者是學(xué)生有意模仿得來的，特別是思想與感情方面的內(nèi)容。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的美文，在完成了這篇課文的教學(xué)后，我舉行了一次“思念我的××”為主題班會活動(dòng)。要求學(xué)生把自己所經(jīng)歷的類似的悲傷情境和大家分享。（學(xué)生們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：時(shí)間太快了，轉(zhuǎn)眼間又到了九月九，兩年前奶奶被很多人抬走的情景又浮瑞在我的眼前。記得去年奶奶過世的夜晚，她靜靜地躺在床上。好多大人在我家進(jìn)進(jìn)出出忙個(gè)不停，后來就把奶奶抬到堂屋里面去了，還用一塊床單蓋著。我媽媽還有姑姑他們不停的哭。雖然我不知道奶奶怎么了，但我感覺可能有什么可怕的事情已經(jīng)發(fā)生了，我也哭的很傷心，盡管有些阿姨告訴我奶奶是睡著了，那晚我哭睡著了。第三天我看見很多人抬著棺材出去了，我問隔壁的大姐姐那棺材里是誰，他告訴我說是奶奶。我知道可能再也見不到奶奶了，我忍不住大哭了起來，拔腿就跑，想叫他們把奶奶留下。可腳下一滑，我就摔倒了，一個(gè)阿姨迅速把握抱起來我，我又喊又哭又踢的，眼睜睜看著他們把奶奶抬走了。我知道再也見不到慈祥的奶奶了，使勁地哭，哭得鼻涕都流出來了，后來眼前一黑就不知道發(fā)生什么了，等我從夢里哭醒來時(shí)已經(jīng)是晚上了。之后的幾天里，我覺得房子里空蕩蕩的，看不到奶奶慈祥的笑容了。）這樣的描寫真實(shí)、感人。也鍛煉了學(xué)生說真話述真情的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭作文的能力。在生活中學(xué)到的不僅是生活的經(jīng)驗(yàn)和常識，更重要的是學(xué)到了觀察生活、認(rèn)識和分析事物的方法。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生勤說勤寫

勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。學(xué)生要能在作文能力上有提升，練習(xí)時(shí)必須的，而且必須勤。在課堂上可以利用說話課鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別注意引導(dǎo)啟發(fā)一些不愛說話的學(xué)生自愿表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

日記是最常用的寫作訓(xùn)練方法之一。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，不僅是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，而且還是引導(dǎo)學(xué)生記錄生活反思生活的有效途徑。通過日記，學(xué)生可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘一格，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加學(xué)生練筆的機(jī)會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，更加熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，關(guān)鍵是要激發(fā)寫日記的興趣，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置，而是要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。讓學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能持久了，長期堅(jiān)持就習(xí)慣成自然了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，去體驗(yàn)生活，并會選擇有意義的、感受深刻的內(nèi)容記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提升了寫作技巧。

四、注重對作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生來說是十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，評價(jià)欠妥，可能會打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生失去向上的激情。因而對學(xué)生寫的文章評價(jià)不能千篇一律，也不能猛潑冷水。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就要借機(jī)鼓勵(lì)。

一次，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)作文極差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我就在此處寫上批語：“今后能多看點(diǎn)書，記錄優(yōu)美的詞句，相信你的作文會更上一層樓！”之后一段時(shí)間我有意留意到這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，果然大有起色。在第二年的作文競賽中還的了優(yōu)秀獎(jiǎng)。在作文的評價(jià)上，鼓勵(lì)的成分必須絕對超越批評的成分才是適當(dāng)?shù)摹?/p>

總之，在作文教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識和分析事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中自由發(fā)揮。通過積累和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平就會提高。