讓學生揚起寫作的風帆

在小學作文教學中，一提起寫作文，學生們有的抓耳撓腮，有的愁眉苦臉，有的握筆不動。怎樣才能使他們愿意寫作、樂于寫作，我認為在作文教學過程中，首先要激發學生的寫作興趣，然后，指導要從文章的細處入手、點滴抓起，注重學生日常觀察的能力培養，注重日常的閱讀教學中豐富學生的寫作的知識，注重日?？陬^作文的訓練，注重日常學生遣詞造句能力的培養，加強作文范例的引路，注重創樂意情境，還要注重觀察生活，體驗生活，懂得好文章來自生活。

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕@一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：①開展豐富多彩的活動。我經常在班級開展故事會，文藝表演，朗誦比賽。讓學生覺得有內容可寫。（2）樹立寫作的信心。學生沒寫完一篇文章，我都讓他們互相評改。學生的優秀作文，我讓他充滿激情地朗誦，評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲和充分肯定的評價中，使學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。（3）我還積極鼓勵學生自己寫作。展開作文比賽，向各種雜志社投稿。組織學生互相借閱、討論、評議寫得好的文章。這樣學生的寫作積極性空前高漲。學生有了寫作的欲望教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三言兩語的流水帳”也不要責備學生，讓學生感到寫作不是“很難事情”，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

二、仔細觀察，善于積累。

1.培養學生仔細觀察，提高認識

法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例語文第十冊第三單元學完了，我布置，寫一篇觀察日記《發豆芽》，注意把觀察到的寫出來。有一部分同學的作文寫得很簡單：“今天豆子沒發芽，我給它澆水，第三天它發芽了?！边@顯然就是因為學生日常生活觀察不夠仔細，平時觀察較少而造成認識水平較低、認識上的不足，寫出的文章內容單調。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗。平時，要求學生在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色變化、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態和動態等方面的特點去細致觀察，要求學生善于思考，勤于積累，或者在生活中見到有特色的情景，都要及時記下來。學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。

2.注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識

在小學教學中，閱讀教學是提高寫作能力的途徑之一。閱讀教學始終貫穿于作文教學之，無論是低年級的用詞說話、看圖說話、還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導讀，課例，讀寫例話，基礎訓練這一個個訓練環節，來豐富學生的作文知識。

如在教學《鳥的天堂》一文時，讓學生體會榕樹靜態和動態的描寫及作用之后，讓學生練寫《校園里的玉蘭花》。玉蘭花對學生來說應該是十分熟悉的，它長在教學樓面前，但是有些學生筆下的玉蘭花確是簡簡單單的幾句話，毫無文彩可言，然而通過要求學生把凡是描寫榕樹的的大，葉子的綠，多而密，充滿生機的句子進行仿寫，學生就覺得有內容可寫了。這樣提高學生觀察能力和模仿能力。又如在教學《我的戰友邱少云》這篇課文時，就要讓學生體會人物內心活動和表現人物內心活動的方法，從而使學生善于用內心活動來反映人物內心世界。

另外，在閱讀中我結合課文的內容，引導學生進行豐富的想象。教《窮人》這篇課文時，文章結尾講桑那和漁夫不謀而合收養了西蒙的兩個孩子。以后他們的生活怎么樣呢？插上你想想的翅膀給它續寫。有的學生寫道；“自從漁夫和桑那收回西蒙的兩個孩子后，風里來雨里去，駕著一只小船顛簸在海面上。有時捕到一些小貓魚，有時一無所獲，全家又一天揭不開鍋……”學生想象多種多樣，這樣鍛煉了學生的口頭表達能力，又提高了他們的寫作水平。

總之，要把作文與閱讀有機的結合在一起。在學習語言的同時，學習表達的方法。要運用所學的方法用語言表達，抓住語言這個共同點豐富學生的作文知識，培養學生作文能力。

3.重視日?？陬^作文的訓練

葉圣陶先生也曾經說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心理學研究也表明，兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面，也就是口頭語言的發展先于書面語言的發展。抓住這一特點，我們在指導學生進行習作時，充分發揮學生說的這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。如《一件有趣的事》，我先讓學生說文章的中心詞是什么？寫什么的？事情的數量有限制嗎？你身邊發生過那些事情是有趣的？選一件印象最深刻的說說，先寫什么，在寫什么，最后寫什么。先對同桌說，再跟全班同學說。這樣全班同學滔滔不絕的說起來，氣氛熱烈，無拘無束，形成了一種積極的學習氛圍。鍛煉了口語的表達，又為寫作打下了基礎。

4.在日常中加強學生遣詞造句能力的培養

遣詞造句是習作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內容要豐富。③培養造句能力：一個完整的句子應當把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學生的作文水平，必須在平時加強以下兩點遣詞造句的訓練。

一是句子結構要完整：結構完整是造好句子的前提。二是內容要生動：文章是由句子構成，為了使文章生動，句子的表達首先就要生動具體，必須加上適當的修飾語。如教學“提高”一詞造句時，有學生說：“我提高了學習成績”，就可以因勢利導啟發學生：“在什么情況下提高了成績，為什么能提高成績？”經過引導學生造出“我在老師的指導下和自己努力學習成績慢慢的提高了?！憋@然第二句要比第一句表達得更準確、鮮明、生動。因此在平時的教學過程中一定要重視學生遣詞造句能力的培養為習作打下牢固的奠基石。

5.利用范文作路標

只有在指導課上加強作文范例的剖析才能讓學生有所收獲。那么怎樣才能加強指導課作文范例的剖析呢？即從兩個方面進行指導：①展示優秀作文，明確好作文的標準。在指導課上，簡要復習作文要求之后，展示優秀作文范例，對照要求，讓學生討論這篇文章是否符合這次習作的要求？你認為哪里寫得好，從分析中使學生明白好作文的標準和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。從而引導自己走上正確的寫作之路。

三、創設愉快的寫作情境

1.趣編童話故事

童話和故事是小學生最感興趣的題材，童話中的人物是孩子們最熟悉、最喜歡的形象。第十一冊第一單元課文學完后，學生認識了盡職盡責的稻草人；勇敢善良的尼爾斯；可憐的賣火柴的小女孩……童話世界是五彩繽紛絢麗多彩的，可以說，童話讓學生的想象插上了騰飛的翅膀，針對學生喜愛童話，愛編童話故事特點，在教學中，我讓學生各抒己見，編織美妙、動人童話的故事，還自編自演。學生思維開闊了，寫起作文來就有話可寫。

2.從感人話題入手，再現生活場景

大綱明確要求學生，抓住事物特點展開想象。為此教學作文要從學生感興趣的話題入手，激發學生創作欲望。例如《媽媽您該歇一歇了》的作文指導，我就與同學生聊起來，我問學生們，你們的媽媽愛你嗎？這一話題，就勾起學生對往事回憶，于是生活中母愛的一幕幕交織情景就展現在同學們眼前，同學們不知不覺就進入創作情景之中，真情實意的流露，將成為寫作的好材料，從而激發寫作興趣感。

習作訓練一：媽媽您該歇一歇了

習作要求：審清題意，選一件親身經歷的事，把事情的經過寫具體。

習作指導：

1、審清題意要注意哪些問題？

命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會出現“文不對題”的現象，這是很不應該的。

要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細觀察、思考題目的意思。

審清題意首先要琢磨題中的每一個詞的含義，明確習作中的對象、要求范圍。如本次訓練的作文題，“對象”是人”，寫媽媽?！耙蟆笔菍憢寢屚夜ぷ鞯氖隆！胺秶笔恰耙粋€”人，不是“兩個、三個”。

同時要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說明”……另外 ，還要抓題目中的關鍵詞，關鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現的。像本次習作命題中的“中心詞”應當是“歇一歇”，這也正是這篇文章能否寫的真情實感的的關鍵所在。

2、怎樣正確理解“虛構與真實”？

寫作文應當真實，這個“真實”，主要指真實的思想和感情，也就是不說假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真實”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什么，都是人家規定的，要照所給的“圖”或“條件”來寫，這當然就不會是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛憎感情，同樣應當是真實的，也就是把你的真實的認識、真實的感情寫出來。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實的。反過來，即使你寫的“事”確是生活中發生的“真事”，但如果你對這件事的認識和態度并不是真的，那也不能算是“真實”的了。

因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構。如：本次習作訓練命題已規定“媽媽您該歇一歇了”，就必須寫自己的媽媽感人的事。在選材方面，要注意挖掘媽媽忘我工作的事。如；在單位已工作了一天，回來做完家務，又在等下為我編織毛衣；奶奶不舒服為照顧奶奶又熬了一夜，鄰居阿姨沒人照顧又去幫他取藥……媽媽心中只有他人，只有家，只有孩子唯獨沒有自己，作者目睹這一切，由衷地發出內心的呼聲；“媽媽您該歇一歇了”。這樣就寫出了作者的真情實感。

3、選材怎樣做到“有意義”？

其實做任何一件事情，無論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫出來，讀者看了就覺得有勁兒。那么，如何寫出“意義”來呢？

是抒情法。就是在記事的關鍵地方，采用抒情的方式，把事情的意義通過抒情表達出來。如《媽媽您該歇一歇了》的習作，其主要內容是記敘小作者的媽媽工作一天回來又繼續工作到深夜這一幕，感慨萬千，發出所有孩子的呼聲“媽媽，您是世界上做好的媽媽，為了他人的幸福，為了孩子的成長，您累了，您該歇一歇了?！毙撵`深處的呼喚多么真摯迫切，讓人覺得媽媽多么偉大。這就寫出了事情的意義，這樣的意義，讀后你也會產生。

作文教學的方法千變萬化，只要我們用心去挖掘，去開拓，學生會在這一個知識的海洋上揚帆起航，到達理想的的彼岸。