高職院校宿舍育人管理模式的新探究

摘要：宿舍文化建設是高職院校學生管理工作的一項基本內容。良好的宿舍文化對校風學風建設有著極大的促進功能，并對提高學生素質教育有重要意義。文章通過探究如何利用宿舍文化的功能，以期真正實現宿舍\"教育育人、管理育人、服務育人\"的目標，從而推動高職院校的學生工作。

關鍵詞：學生宿舍 育人管理 專業化

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

一、職業院校宿舍育人功能的現狀以及問題

自從高校后勤社會化改革以來，我院加強了對學生宿舍基礎設施改造的步伐，臟亂差的局面已經有所改善，但是與其他院校和國外院校相比，在宿舍育人的功能發揮上還存在較大的區別。

（一）后勤社會化改革存在管理歸屬問題

90年代末期開始的高校后勤社會化改革，把高校后勤這一塊工作交給社會去管理，學校只負責教學，科研，育人。學校原有的后勤管理人員和學校漸漸分離，作為一個管理集團，部門員工大多數是社會人士而非專業教師，他們不懂得教育學生的方法，也不了解學生的真實需求，只是按照企業的運營模式來工作，缺乏對學生管理的專業性和正規性，這種模式下的學生管理便和宿舍育人所脫節，所以管理部門回歸宿舍管理就顯得至關重要了。

（二）宿舍管理中的思想教育工作處于“懸浮”狀態。

在職業院校中，輔導員雖然擔任著思想教育的工作的重任，但是對于許多輔導員來說，事務性工作很多，很繁忙，平均一個輔導員要管理200多人，有事感覺很疲憊，無暇顧及宿舍思想教育工作，而學生宿舍管理人員，絕大不是是臨時工，沒有專門的宿舍思想輔導員，這些宿舍工作人員普遍存在政治素養不高，文化程度低下，對管理和教育工作沒有深刻的認識。莫高校一位宿舍管理官員甚至說，“我們工作就是看好門，搞好衛生，學生不鬧事，就萬事大吉了”。所以現在高職院校中的宿舍管理處于一種“懸空”狀態，沒有專門和專業的管理制人員負責對學生進行教育和管理，宿舍育人的功能沒有發揮最大作用。

（三）宿舍管理理論基礎薄弱。

與國外高度專業的學生管理部門相比，我國的學生管理工作還沒有形成自己的理論體系，沒有統一的領導與工作理念。我們的學生管理工作與思想教育工作常?；煜惑w，宿舍管理還沒有納入到學生管理的體系中，這使得宿舍管理在學校學生管理中沒有準確定位，得不到教育部的支持，從而難以發揮其教育功能的重要性。在加上宿舍管理的崗位定位地位過低，又無學理的支持和學術的探討，而宿舍管理人員又認為這項工作是沒有發展前途的工作，只是一個謀生的手段，這更不利于宿舍育人的作用的發揮。

（四）管理人員非專業化

專業化，是指某項工作應由經過專業培訓的人員，專門從事某項工作并不斷提高的過程。這是工業化時代和知識經濟時代產生分工協作過程的基本要求。要去的專業水準的工作水平和工作效果，必須有準也人員擔任。宿舍管理人員非專業化是一個不容忽視的問題，幾乎在校中的宿舍管理人員的文化素質普遍是高中以下，并且沒有經過專門的業務培訓、缺少管理經驗，這些人員中絕大部分是臨時工，退休人員以及教工家屬，綜合素質相對較低。

二、新時期高校宿舍育人建設的新途徑

學生寢室，既是學生學習、生活、休息、娛樂的主要場所，又是反映學校文明程度的窗口，更是一塊重要的育人陣地。作為大學校園文化的重要組成部分，宿舍育人的教育功能也日漸突顯，宿舍育人的建設正越來越為廣大思想政治工作者和教育管理者所重視。面對當前錯綜復雜的形勢，應積極探索高校宿舍育人建設新途徑，進一步強化宿舍育人的育人功能。

（一）管理人員專業化。我國高校宿舍管理人員相對國外而言專業化程度差別較大。例如，威斯康辛大學戴維斯分校的宿舍部部長是以為碩士畢業生，副部長是心理學博士，4名部長助理是碩士研究生。學生宿舍部聘請的十二位宿舍管理員均為研究生學歷，其中4名為在職博士。在俄亥俄州立大學，每棟宿舍都有一個專業管理人員，大多數是學生事務管理專業的碩士或碩士以上的專業人員。哈佛大學對每棟宿舍的管理人員挑選十分嚴格，宿舍管理人員必須是教師團隊的人員或專業管理人員。隨著學生事務工作的越來越復雜，美國高校十分重視學生宿舍管理人員的專業素質，需要有教育學、心理學、社會學、管理學等多學科背景的管理人員，在美國，幾乎每一個州都有一所大學開設高校教育行政管理專業，為高校學生管理培養專門的人才。

（二）結合實際，挖掘內涵，建設具有特色的宿舍育人。特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。各個學校各自的辦學歷史、所處的社會環境有所不同，辦學的層次、專業設置和培養目標方面也有較大的差異，同時，學生宿舍育人具有階段性和層次性，在同一院校的不同專業、不同年級學生寢室都體現了不同的文化現象，唯有體現自身特色的宿舍育人，才能被廣大師生和社會大眾認同和接受。為此，在新的歷史條件下，各高校在建設學生宿舍育人的過程中，不應該照搬照抄其他院校的建設模式，而是應當根據自身具體情況，結合自身的歷史條件、所處的社會環境、專業特色等方面來確立自身不同于其他院校的學生宿舍育人方式。

（三）充分發揮學生的主體作用，尊重學生的首創精神。當代大學生生性活潑，個性獨特，思維活躍，樂于追求新生事物和嘗試多變的生活方式。學生既是宿舍育人的創造者、傳播者，更是受益者。重視和發揮學生在文化建設中的主體作用，是學生宿舍育人建設不可或缺的內容之一。宿舍育人建設要靠學生，宿舍育人建設的思路要從學生中汲取，從而使開展的各項活動更貼近學生的實際、貼近學生思想、貼近學生生活，才能收到更好的實效。為此，在大學宿舍育人建設中，以學生為主體，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的主體作用，堅持“教師指導、信賴學生、依靠學生、學生自主”的工作方針，充分調動廣大學生的積極性、主動性和創造性，尊重學生的首創精神，為學生施展才能創造機會，使宿舍育人建設成為學生的自覺行動。

（四）正確處理好硬件建設和軟件建設的關系，大學宿舍育人建設“軟硬兼施”。隨著高等教育的快速發展，大學校園基礎設施建設也在不斷地加強，這無疑是好事，但不能簡單地認為有了良好的硬件條件就一定能營造良好的學生宿舍育人。各高校在加大物質建設投入、增加供給量，改善寢室的基礎設施以滿足學生不斷增長的寢室物質文化需求的同時，一方面，需要建立健全相關管理制度，明確將宿舍育人建設納入大學校園文化建設的統籌規劃中，將學生主體參與宿舍育人建設活動與大學生素質拓展認證相關活動有機結合，加大對寢室非正式制度文化建設的引導，嚴格監督機制加強監督力度；另一方面，需要以文化活動為載體，遵循與教育本質相適應、符合學有所長學有所用的教育目的的原則，積極開展能體現時代風貌、引起學生參與的熱情和興致的宿舍育人建設活動，培養健康向上的情趣，營造濃郁的宿舍育人育人氛圍，引導寢室成員的認知、價值觀等理念的轉變，強化其寢室認同感和歸屬感。

參考文獻

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