初中英語(yǔ)聽力實(shí)踐策略探究

英語(yǔ)聽力教學(xué)是一項(xiàng)融合語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等綜合性的技能教學(xué)，主要是提升學(xué)生理解口頭英語(yǔ)的能力，通過英語(yǔ)聽力教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠聽懂或者基本理解簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話以及日常生活中的簡(jiǎn)短獨(dú)白。要想有效提升初中英語(yǔ)聽力教學(xué)水平，就必須提升學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在初中階段，有效開展聽力實(shí)踐訓(xùn)練有助于全面提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。隨著英語(yǔ)新教改深入推進(jìn)，廣大英語(yǔ)教師也越來(lái)越重視聽力實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生聽力實(shí)踐訓(xùn)練，提升其聽力理解水平。

一、創(chuàng)設(shè)聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)到用的跨越

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力的主陣地，也是學(xué)生能夠集中接受英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的唯一時(shí)機(jī)，作為教師，我們要緊抓這個(gè)時(shí)機(jī)，不僅在課堂上多多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽單詞、聽句子、聽課文，更要盡量使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上完全置身在英語(yǔ)的氛圍中，在聽、說(shuō)、用英語(yǔ)的感染下，努力提高自己的聽力能力。在使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)時(shí)，教師要在備課上狠下功夫，做到有的放矢，用與學(xué)生水平相適應(yīng)的語(yǔ)言與之交流，切忌盲目拔高聽力水平，讓學(xué)生能夠有興趣聽下去，聽得懂，還能夠給出相應(yīng)的回應(yīng)。

在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的交流。例如用英語(yǔ)跟父母、老師問候，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話等，鼓勵(lì)他們將課本所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在生活中鞏固并且加深記憶。

二、注重英語(yǔ)授課，巧用多媒體

在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不夠濃郁，接受英語(yǔ)的刺激不夠強(qiáng)烈，所以，聽力訓(xùn)練主要來(lái)源于英語(yǔ)課堂教學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。所以，筆者在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡可能使用英語(yǔ)開展教學(xué)，從而真止使英語(yǔ)課堂演變?yōu)槌錆M英語(yǔ)氣息的“小世界”。為了更好地讓學(xué)生接受英語(yǔ)授課，筆者考慮到初中學(xué)生詞匯量不多、理解力相對(duì)較差的情況，就從最基本的學(xué)生能夠聽得懂課堂用語(yǔ)開始訓(xùn)練，可以慢慢提升學(xué)生英語(yǔ)聽力的反應(yīng)能力，并不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。

目前的英語(yǔ)聽力考試要求學(xué)生能夠基本聽懂英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這就要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，要積極利用多媒體等手段開展規(guī)范的聽力實(shí)踐訓(xùn)練。通過巧用多媒體等手段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)大聽力實(shí)踐訓(xùn)練的容量，又可以讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)朗讀，從而更加明顯提升學(xué)生規(guī)范性模仿的層次和水平。在此基礎(chǔ)上，采取多媒體播放聽力材料，可以集聲音、文字、圖像于一體，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的英語(yǔ)聽力情境，又可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的趣味性、積極性，從而使學(xué)生在更加規(guī)范、更具針對(duì)性的英語(yǔ)氛圍中開展聽力實(shí)踐訓(xùn)練，有利于學(xué)生輕松聽懂標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，掌握聽力訓(xùn)練技巧

在課堂聽力訓(xùn)練中，教師要恰當(dāng)好處地融入背景知識(shí)和英語(yǔ)文化介紹，時(shí)不時(shí)地穿插一些英語(yǔ)小故事的講解，讓學(xué)生熟悉異域文化，接受英國(guó)人的思維習(xí)慣和表達(dá)方式，并漸漸培養(yǎng)他們對(duì)聽力訓(xùn)練的興趣，讓他們聽得有興味，學(xué)得快樂。此外，由于初中生的英語(yǔ)積累還不夠完善，他們很難將所聽到的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的情景和畫面，因而無(wú)法準(zhǔn)確、及時(shí)地對(duì)聽到的內(nèi)容作出反應(yīng)和正確的理解，影響了聽力訓(xùn)練效果。所以教師要經(jīng)常進(jìn)行一些視聽結(jié)合的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生邊看視頻或是場(chǎng)景展示的圖片邊聽英語(yǔ)，幫助學(xué)生在腦海里構(gòu)建情景，讓情境先入為主，在這個(gè)情景之上再來(lái)理解聽力內(nèi)容就輕而易舉了。

在進(jìn)行了必要的聽力訓(xùn)練后，再進(jìn)行必要的聽力技巧的傳授，學(xué)生的聽力水平的提高便水到渠成了。首先，要預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，邊聽邊記。在聽力材料播放前，抽出部分時(shí)間迅速掃描選項(xiàng)，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行大致的預(yù)測(cè)，做到心中有數(shù)，聽力開始就不會(huì)有手足無(wú)措之感。聽力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字、地點(diǎn)和人名等，學(xué)生要隨手用自己能夠辨別的符號(hào)記錄下來(lái)，以便查用。其次，要中主流，抓關(guān)鍵。要求學(xué)生聽懂每一個(gè)單詞是不可能的，也是不必要的，在聽力測(cè)試中，只要學(xué)生能夠聽明白大體意思便不影響做題。所以，要懂得取舍，重主流，抓關(guān)鍵，萬(wàn)不能糾纏在一個(gè)單詞的辨析上，而是要將注意力放在對(duì)整體的理解上，理順?biāo)悸罚プ∪闹行乃枷耄俑鶕?jù)所獲得的信息大膽猜測(cè)細(xì)節(jié)。有了這些技巧，聽力訓(xùn)練就事半功倍了。

四、堅(jiān)持多說(shuō)多練多寫，提升聽的能力

在初中英語(yǔ)聽力實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)注重開展聽寫訓(xùn)練，以多寫提升聽的能力，筆者在聽寫教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)選擇一些來(lái)自課文的材料，有時(shí)也選擇一些趣味性強(qiáng)或具有典型意義的聽寫材料；選擇聽寫材料時(shí)，應(yīng)該注意不要出現(xiàn)過多生詞；在讀的時(shí)候，也要注意應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速進(jìn)行，保證絕大部分學(xué)生能夠聽得懂。

總而言之，提升學(xué)生聽力水平不可能一蹴而就，必須要多聽、多練，在此基礎(chǔ)上，還要采取多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練法，搜羅新鮮的、貼近學(xué)生生活的材料，這樣才能進(jìn)一步提升聽力實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性，從而循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入英語(yǔ)聽力的世界。

（責(zé)任編輯 李 翔）