淺談小學音樂教學中創新精神的培養

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。我們的教育應當促進學生生動活潑，主動地創造性學習，把學生培養成肯動腦、勤動手、有個性的創造性人才，在小學音樂教學中，我們也應當注重學生創新思維的培養，為培養好創造型、開拓型的下一代貢獻自己的力量。新音樂課程標準更是突出地強調了這一點。因此，在音樂教學中，我們應把創新思維的培養貫穿于音樂教學的全過程。如何在音樂教學中培養學生的創新思維呢？

一、對音樂教學中培養學生創新能力的認識

小學教育是基礎教育，應把培養學生的創新意識和創新能力作為一項重要任務來完成，使學生從小具備創新的潛意識和創新的潛能，為學生長大后成為創新人才打好基礎。所謂創新，就是指學生在學習過程中，不拘泥于課本，不迷信于權威，不依循于常規，而是以已有的知識為基礎，結合當前的實踐，獨立思考，標新立異，積極提出自己的新思路、新觀點、新方法。在實踐中我們感到培養學生創新能力，音樂學科比其他學科起的作用更大。這是因為音樂充滿著想象，學生在名曲欣賞、歌曲演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創造心目中的畫面形象及內心感受。因此，音樂教育是開肩人類智能的一把重要“鑰匙”。

二、激發創新欲望，加強師生合作

在音樂課堂教學中，教師與學生之間每時每刻都在進行心靈的交匯，而心靈的交匯又離不開情感的交流。實踐表明，加強教師與學生間的合作，能讓師生間的情感得到充分交流，激起學生學習的興趣，從而促發學生創新的欲望。

1.努力營造創新的氛圍

教師的職責不僅是傳遞知識，重要的是鼓勵兒童思考，為兒童提供自由空間，給兒童提供幫助和支持。因此，教師應走下“權威”的講臺，深入到學生中，與學生進行交流、合作，當他們的“顧問”，成為一個平等交換意見的參與者。傳統的音樂課堂上，我們習慣常用“秧田式”座位。這種座位空間局促，不利于學生與老師間的交流，而“0”字形、“口”字形或“U”字形等的座位，則拉近了學生與老師的距離。在平時的音樂教學中，我們可以根據教學內容，歌曲特點，表演需要經常性地變換座位陣型。這樣有利于增加學生的新鮮感，增強教師的親和力，從而營造一個平等、輕松、活潑的師生合作氛圍。

2.創設情境，激發創新欲望

在學習音樂、理解音樂語言時，情感因素十分重要。小學生由于社會閱歷、生活經驗不豐富，因而要充分調動他們的情感也顯得不易。這就需要我們發揮想象力，創設一些情境，然后利用小學生天性好奇、善于模仿、喜好游戲的特點，活動他們的手腳，引導他們把“音樂”轉化成自己情感的想象世界。

三、在創新教學中應重視的幾個方面

1.激發學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣

在學習過程中，學生的任何創新與發現，都是從對新知識產生強烈的欲望、濃厚的學習興趣開始，它不僅是學生進創造性學習的先導，更是學生進行創造性學習的內心動力。實踐證明，在正常的條件下，學生求知欲望愈強烈，學習的興趣愈濃烈，學習、鉆研的積極性就愈高，探索、創造的動力就愈大，就愈能產生創造的靈感，出現創造的奇跡，促進創新能力的形成和發展。

2.創設寬松、愉悅的教學氣氛課堂氣氛

在心情好的狀態下學習，會思路開闊，思維敏捷，而情緒低落或郁悶時則思路阻塞，操作遲緩，連問題也懶得想，就更無創造性而言。另外，教師還要充分信任學生，真正承認學生是學習的主人，與學生平等交流。這樣，學生才能敢于標新立異，愉悅的環境使人產生好心情，從而帶來靈感。

3.改變傳統的教學模式，建立“以活動為主”的課堂結構

想象是在實踐活動中發生的，音樂的所有能力也只有通過實踐才能獲得。組織學生進入以活動為主的教學結構中去，如：欣賞活動，演唱演奏活動，游戲律動活動，創作想象活動等，活動形式有個人的、小組的、集體的，學生在活動中獲得知識，增強能力，享受成功。

4.要精心創設音樂創作教學情境情境

創設良好的音樂創作教學情境，目的是喚起學生的音樂注意，熏染學生的創作教學情境，激發學生的學習熱情。要搞好音樂課的素質教育，首先從思想觀念上加以根本地改變，要加強投入，把音樂課和其它學科放在同等高度來認識，要全面正確地評價學生。同時還應向社會、家庭加大宣傳力度，讓人們了解素質教育的意義，明白音樂在現實生活及素質提高中的作用。創新教育是當今世界的一大趨勢，音樂教師要不斷地更新觀念，吸納新知，真正地實施素質教育。

總之教師在音樂教學中，應努力創設利于學生創新思維發展的情境，為學生創造思維的發展提供契機，激發學生思考、探索，想象，從而使學生的創新思維和創造能力在音樂教學中得到培養和發展。

（責任編輯 曾 卉）