注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。在數(shù)學(xué)中不光有數(shù)字運(yùn)算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題，特別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。目前，不少教師已經(jīng)意識到現(xiàn)代學(xué)生需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

為了使學(xué)生積極、有效的閱讀，在學(xué)生閱讀前，教師應(yīng)設(shè)置一些新而有趣的問題情境，或是富有探索意義的懸念等，來誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動情境激發(fā)學(xué)生閱讀教材的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，喚起他們的求知欲望，引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。

創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過上網(wǎng)、查資料搜集一些數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)小知識等，在課堂上閱讀讓學(xué)生讀，以增加閱讀情趣，使學(xué)生對索然無味的數(shù)學(xué)感到興趣盎然。通過細(xì)致的閱讀，使學(xué)生深入理解了題目的含義，自主地參與到知識探究的過程中，邏輯思維能力得到不斷發(fā)展。

二、運(yùn)用多種閱讀方法，挖掘思維深度

新課程倡導(dǎo)“動手操作、獨(dú)立探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方式，無非是為了讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，說到底其實(shí)也是一種閱讀方式。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)書的能力，像語文教學(xué)一樣，授予學(xué)生有效地閱讀方法，讓學(xué)生的思維在閱讀中充分調(diào)動起來，挖掘思維深度，理解教材，讀懂書中的概念、定律、解題過程等。

1.數(shù)學(xué)也需要積累。數(shù)學(xué)的基本概念、基本法則、一些公式定義等，都需要學(xué)生去記憶積累。數(shù)學(xué)閱讀中，適當(dāng)?shù)挠洃浭菓?yīng)該的，也是必須的。老師在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要記憶哪些內(nèi)容。可以用尺將需要記憶的內(nèi)容畫出來。課堂上要重視數(shù)學(xué)書的閱讀，也可以讓學(xué)生說說書中的哪些內(nèi)容是重要的，需要記憶的，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的敏感性。當(dāng)然數(shù)學(xué)的一些重要概念、公式、法則的記憶是建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上的，不是簡單地讓孩子死記硬背。讓學(xué)生充分理解記憶內(nèi)容的關(guān)鍵就是“動手操作、獨(dú)立探究、合作交流”等一系列有效的教學(xué)方式。

2.數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的科學(xué)。在數(shù)學(xué)閱讀中，我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成一定的數(shù)學(xué)知識的樹形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識初步形成一個體系，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)閱讀需要邊讀邊找，找新知識與舊知識之間的聯(lián)系，找這個知識點(diǎn)與那個知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，使點(diǎn)點(diǎn)形成面，面面組成塊。這樣在閱讀中，學(xué)生的思維積極整合，讀到的知識也就更有條理、更有邏輯，逐漸形成知識體系。

3.閱讀數(shù)學(xué)文本不僅要“眼到”，還要“心到，手到”。在閱讀時，可以邊讀邊畫，邊讀邊做，讓思維積極參與到閱讀中來，這樣的閱讀才更有效。如在閱讀解題過程時，可以在紙上也算算書上的例題，畫畫圖，擺擺式子，這樣思維集中了，對數(shù)學(xué)文字材料的理解是很有幫助的。在閱讀時讓學(xué)生動手操作，既理解了數(shù)學(xué)材料的知識點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，為他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維搭建了良好的平臺。

三、及時進(jìn)行結(jié)果反饋，讓學(xué)生享受閱讀帶來的快樂

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵學(xué)生主動求知，主動發(fā)展，主動將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，及時反饋閱讀信息。教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果。隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要努力創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供機(jī)會。

（責(zé)任編輯 劉 馨）