高中美術素質教育初探

隨著素質教育的口號在我國教育界的提出，藝術學科在應試教育的壓力下也逐漸被人們重視起來。高中美術教育可謂是藝術教育的重要基地。新課程改革的不斷推進，其教學形式與內容也在不斷發展創新。高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性和基礎性、又要體現其適應性和現實性，使其真正地提升到素質教育的整體水平。在這種情況下，如何把素質教育的目標與高中美術教育完美結合，成為了高中美術教育的重要研究課題

一、教師應轉變角色，成為課堂的組織者、引導者和合作者

素質教育強調學生是學習的主人，指出自主探索、合作交流是學生學習的重要方式，而且強調給學生提供探索與交流的空間。因此，作為教師在課堂教學中不能再是教知識，不能再是把知識由課本轉移到學生大腦中，而應是去教學生自主地學習，去創造地學習，在學習中有自己的見解、思想，依據自己原有的生活經驗、知識基礎去建構新的知識的過程。這種學習過程不是外界的強加，而是自己逐漸地融合，這種學習內容的編排應有利于學生主動地進行分析、評價、觀察、猜想、推理與交流等活動。在整個教學過程中教師應注意要做到引導學生如何去學而不是如何教？那就要改變美術課的課堂教學模式，把教師一人神采飛揚地講，學生被動、盲目地聽，改變為教師點題引導，學生自主探索討論，把學生從閑適的狀態，引入緊張地思考、積極地探究甚至形體活動中，使他們能從課前查找、收集詳盡的資料，課上積極進行交流、探索、討論或展示中獲得發現的快感、創造欲的滿足。

二、提高高中美術欣賞課教學有效性的途徑

新課程要求提倡“情境教學”，這就要求教師在美術欣賞課教材特點的前提下，充分利用課本知識提高學生對美術作品和美術創作的鑒賞和審美能力。我的經驗是在美術課堂教學中，充分利用教材上提供的文字和圖片，除了這些還要灌輸新的材料，包括一些音樂和視頻，創設當時的場面和情境，給學生展現直觀和逼真的畫面，從而給他們極大的想象空間。另外，教師還要引導和幫助學生獨立思考并且有創意地去做一些作品。

新課程標準要求學生在掌握基本知識結構的同時，還要求學生們能靈活地運用和使用這些知識，真正達到觸類旁通的效果。也就是說，新課程要求的是培養學生的實際操作能力和創新能力，而不是一味地掌握課本上的知識，要注重培養學生自主學習和不斷創新的精神。

三、重點要培養學生對美術學習的興趣

1.教師引導學生去領悟美

高中美術教師必須積極探索新課程改革下的美術教學手段，使學生對“美”的認識步入一個新的階段，悲壯謂之美、和諧謂之美、崇高謂之美……美的形式是多樣的，給人帶來的感受也是多樣的。

2.教學要以學生為主體

新課程強調以學生為主體，并從學生角度出發，融方法與過程、知識與技能、情感態度與價值觀等三位一體，其內容更充實，充分體現了時代性、基礎性和選擇性。新課程必須結合新教學，教師必須聯系學生實際、調動學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽發表自己的見解，并通過積極實踐、大膽探索，圍繞素質教育將美育做好做優。在理論教學之余，教師可通過組織學生觀看美術館、美術展覽、在實踐中提高學生對美學的興趣。并逐步引導學生學會鑒賞、學會評論，加深其對美術作品的理解。全方位展現視覺藝術的語言魅力，使學生愛上美術，并在潛移默化中提高自身藝術修養。

3.教師對教學的內容要重點選擇

新課程改革的實踐同時要求教師將美術鑒賞提到重要的位置，使學生從優秀的作品中獲得審美愉悅，如同藝術再現世界。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，和對世界多元文化的寬容和尊重。美術欣賞課可以培養學生的審美能力和審美的感覺。其中審美的敏感能力是一個很抽象的詞語，這種能力是建立在人的情感和知覺上的。就像一種藝術語言，用眼睛可以看出來卻無法用語言表達。能夠給人一種美妙的感覺，讓人陶醉在其中。這種敏感能力不是完全天生的，而是通過后天的學習和自己感官的訓練，慢慢地養成的一種藝術審美觀。美術欣賞教學，主要是通過眼睛和思維去把握一幅作品體現出來的那種美的感覺。所以，對于教學作品的選擇是非常重要的。

綜上所述，素質教育是教育工作者們為之奮斗的長遠目標。只有確立了素質教育在美術教育中的應有地位，才能真正實現其價值，把中學生培養成全面發展的高素質的人才。另外，教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路的重要作用。

（責任編輯 劉 馨）