詩(shī)歌鑒賞中的情感解讀

摘要：詩(shī)人的思想感情是詩(shī)歌的主旨，把握住情感就能準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌，更能在答題的過(guò)程中舉一反三，穩(wěn)操勝券。詩(shī)歌鑒賞當(dāng)中的情感類(lèi)型題可以從五個(gè)方面去解讀：詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和作者生平、題目、意象、能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞以及議論性和抒情性的語(yǔ)句。綜合運(yùn)用這五種方法必然會(huì)對(duì)詩(shī)歌的情感有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌鑒賞；情感題；解讀方法

中圖分類(lèi)號(hào)：I22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）08-0000-01

在高考詩(shī)歌鑒賞題中，作者的思想感情題是必考的題型之一，只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同，有直接設(shè)問(wèn)的，有通過(guò)意境、表達(dá)技巧等題型來(lái)間接考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所體現(xiàn)的作者情感的把握的，總之問(wèn)題的形式不同，但都是圍繞作者的情感這一中心設(shè)置的。詩(shī)歌當(dāng)中所表達(dá)的作者的思想感情往往是詩(shī)歌的主旨所在，因此，把握住這一中心，詩(shī)歌鑒賞的其他題型也都會(huì)迎刃而解，針對(duì)這一情況，本文從以下五個(gè)方面來(lái)談一談如何把握作者的情感：

一、 把握詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及作者的生平

“文因時(shí)而作”詩(shī)歌的寫(xiě)作背景是這首詩(shī)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)作緣由，記敘了詩(shī)人在這樣的環(huán)境背景下的所思、所想和所感；作者的生平往往是貫穿其作品的一條主線(xiàn)，因此把握作者在詩(shī)歌中所傳達(dá)的思想感情必須要考慮詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平。如何把握？一種是平時(shí)積累，比如了解李白和杜甫的生平，就可以知道在他們的詩(shī)歌當(dāng)中所表達(dá)的思想感情，而有些同學(xué)在考場(chǎng)中由于時(shí)間緊張，往往忽略了詩(shī)人的相關(guān)信息和寫(xiě)作背景，導(dǎo)致分析出的情感要么有失偏頗，要么離題萬(wàn)里。所以，在考場(chǎng)中就要結(jié)合自己平時(shí)所積累的詩(shī)人生平，來(lái)對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行全面的分析；一種是看注釋?zhuān)瑢?duì)于我們不熟悉的詩(shī)歌，在不了解作者的情況下，一般只能借助注釋內(nèi)容，分析這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，進(jìn)而分析詩(shī)歌的情感。例如2010年陜西西安的詩(shī)歌鑒賞題：

唐多令

雨過(guò)水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒。飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。

寂寞古豪華，烏衣日又斜。說(shuō)興亡，燕入誰(shuí)家？惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁，和明月，宿蘆花。

【注】鄧剡，字光薦，號(hào)中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過(guò)建康（今南京）時(shí)所寫(xiě)。

（1） 上片中“堪恨西風(fēng)吹世換”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

只有通過(guò)注釋我們才知道此處西風(fēng)指的不是空氣的流動(dòng)，而是蒙古的入侵，就是說(shuō)兵戈已經(jīng)造成天下的改朝換代，更造成了我淪為階下囚的悲慘情景。此處把外來(lái)勢(shì)力比喻成凄冷的西風(fēng)，因?yàn)闆](méi)有本體和比喻詞，所以是借喻。表達(dá)作者對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)亡國(guó)的不甘之情。如果對(duì)注釋內(nèi)容忽略的話(huà)，這道題就根本分析不出來(lái)，也很難正確把握作者的情感。

二、仔細(xì)閱讀詩(shī)歌的題目

很多同學(xué)在考試的時(shí)候總是忽略詩(shī)歌的題目，直接讀詩(shī)、看題，有時(shí)往往讀不明白詩(shī)，殊不知題目是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括（詞牌名除外），通過(guò)題目，往往會(huì)知道詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么，進(jìn)而分析出作者的情感。如《南浦別》我們可以知道這是一首關(guān)于送別的詩(shī)，一般情況下表達(dá)的都是依依不舍之情。再如2008江蘇通州統(tǒng)考的詩(shī)歌鑒賞題：

江鄉(xiāng)故人偶集客舍

作者：戴叔倫

天秋月又滿(mǎn)，城闕夜千重。

還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。

風(fēng)枝驚暗鵲，露草覆寒蟲(chóng)。

羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘。

把握住詩(shī)歌的題目《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》就可以知道這首詩(shī)描寫(xiě)了作者羈旅之中與故人偶然相聚的情景，通過(guò)題目有了這樣的認(rèn)知后，再結(jié)合具體的詩(shī)句就可以分析出這首詩(shī)顯示出異地故人相會(huì)的喜悅及友人們的真摯感情，襯托出羈旅生活的孤獨(dú)、寂寞和愁苦。所以，詩(shī)歌的題目是文章內(nèi)容的高度概括，把握住題目，不僅能充分了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容，還能為把握作者的情感提供正確的方向。

三、把握詩(shī)歌當(dāng)中的意象

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，把握了詩(shī)歌當(dāng)中所描寫(xiě)的意象，也就把握了詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)入了詩(shī)歌的意境，感知了詩(shī)人的情感，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌的主旨。“意象”即是“意”（主觀感情）+“象”（客觀物象）也就是熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的意象是正確解讀詩(shī)人所傳遞的情感的一個(gè)重要方面。如：

村 夜

白居易

霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。

獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。

仔細(xì)分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)中所描寫(xiě)的意象的特點(diǎn)，前后有明顯的變化，根據(jù)這種變化，我們可以分析出，作者的情感由原先的孤獨(dú)、愁苦到后來(lái)看到明麗景色的喜悅之情，所以說(shuō)，把握住詩(shī)歌中的意象就能準(zhǔn)確把握作者的情感。

四、抓住詩(shī)歌當(dāng)中能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵字或詞

這類(lèi)關(guān)鍵字或詞包括直接體現(xiàn)和間接表達(dá)的，直接體現(xiàn)的有：愁、悲、恨、相思、喜等詞語(yǔ)，抓住這類(lèi)詞就能準(zhǔn)確把握住作者的情感，知道作者的情感傾向；間接體現(xiàn)的詞語(yǔ)有：羈旅之類(lèi)詞一般寫(xiě)出了旅途的孤獨(dú)寂寞和愁苦；送、別之類(lèi)一般寫(xiě)出了離別的依依不舍之情；孤、獨(dú)、寂寥等詞一般寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞之情等等。如：

端 居

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

在這首詩(shī)中，“寥落”和“愁”都間接和直接的體現(xiàn)了作者的情感，“寥落”體現(xiàn)了作者的孤獨(dú)寂寞之情，“愁”更是直接寫(xiě)出了作者的當(dāng)時(shí)的心境：愁苦，通過(guò)抓住能體現(xiàn)詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞，我們就能既迅速又準(zhǔn)確的包握住了作者的情感。

五、抓住詩(shī)歌當(dāng)中的議論句和抒情句

詩(shī)歌當(dāng)中的議論句和抒情句，往往體現(xiàn)了詩(shī)人的情感，是詩(shī)人表達(dá)情感的一種方式，把握住議論句和抒情句，就能準(zhǔn)確把握住作者的情感。如：

采桑子

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。

風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。

詩(shī)的結(jié)尾采用議論的形式，表達(dá)了詩(shī)人不愿意乘著驂鸞做神仙而去，對(duì)作者來(lái)說(shuō)“人在舟中便是仙”，通過(guò)結(jié)尾的議論句我們可以分析出作者的情感，即作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿(mǎn)意和對(duì)西湖美好風(fēng)光的喜愛(ài)之情。議論和抒情是表達(dá)情感的一種方式之一，把握住詩(shī)歌當(dāng)中的議論句和抒情句，對(duì)于正確理解作者情感有很大的幫助。

綜上所述，我們討論了五種分析詩(shī)歌情感題的方法，這五種方法不是相互獨(dú)立的，而是在考試過(guò)程中交互使用的，考生在做題的過(guò)程中，可以綜合使用，以增強(qiáng)做題的準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王立峰.高中古典詩(shī)歌教學(xué)策略研究.東北師范大學(xué)2009年碩士學(xué)位論文.

作者簡(jiǎn)介：李金秋，女，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)位：學(xué)歷碩士，工作單位：東北師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)。