基于應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)研究

姚秀梅

摘要：音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)要結(jié)合實際，在專業(yè)特色發(fā)展方向、課程體系改革、教材建設(shè)、實踐教學(xué)途徑以及師資隊伍建設(shè)等方面做出有益的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；音樂人才；專業(yè)建設(shè)

培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，是我校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基本定位和不變主題。我們在音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中，從“服務(wù)地方、面向基層、面向廣大中小學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在確立專業(yè)特色，完善學(xué)生培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能等方面進(jìn)行了較全面的實踐性探索。

一、挖掘區(qū)域文化內(nèi)涵，確立專業(yè)特色發(fā)展方向

音樂藝術(shù)具有濃郁的區(qū)域文化特征，只有深入挖掘區(qū)域文化內(nèi)涵，才能確立音樂學(xué)專業(yè)的特色發(fā)展方向。為突出音樂學(xué)專業(yè)的地方特色，我們將河北傳統(tǒng)音樂文化作為主線，貫穿于專業(yè)教育的全過程，培養(yǎng)能傳授民族音樂文化知識和技能、服務(wù)于河北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的藝術(shù)專門人才，并通過相應(yīng)的教學(xué)過程把潛在的文化資源和文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身的強(qiáng)勢，使音樂學(xué)專業(yè)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力，展現(xiàn)出鮮明的地方特色和文化特色。

河北傳統(tǒng)文化底蘊深厚、源遠(yuǎn)流長。在新的歷史時期，傳承河北音樂文化，對加強(qiáng)和推動社會文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。音樂學(xué)專業(yè)立足于本土文化，挖掘河北傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，把傳承和發(fā)展河北傳統(tǒng)音樂文化、延續(xù)民族音樂文脈當(dāng)做責(zé)無旁貸的任務(wù)，并依此逐步形成自己的辦學(xué)特色。學(xué)校積極引導(dǎo)教師結(jié)合本專業(yè)深入各地體驗生活、收集素材，整理和創(chuàng)作出具有時代氣息和民族特色的新作品，豐富課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)。

音樂學(xué)教研室成立了河北音樂專門創(chuàng)作小組，挑選骨干教師分別組建了舞蹈、器樂和聲樂等創(chuàng)作隊伍，明確各自的創(chuàng)作任務(wù)，深入河北各地，開展收集地方歌舞、民歌小調(diào)、音樂戲曲等原生態(tài)資料。同時，要求我們的創(chuàng)作隊伍在原生音樂素材基礎(chǔ)上嘗試與現(xiàn)代文化元素的結(jié)合，對樂曲、歌曲和舞蹈等進(jìn)行全新包裝，使其更具時代性、觀賞性和藝術(shù)欣賞價值，更為學(xué)生喜愛和接受。尤其是舞蹈的創(chuàng)作，一方面要創(chuàng)作出適應(yīng)課堂教學(xué)及舞臺表演展示的融技巧性與藝術(shù)性為一體的專業(yè)作品，另一方面還要考慮適合大學(xué)生校園文化和城鄉(xiāng)居民休閑娛樂需求的作品等等。作品既繼承了河北音樂文化的傳統(tǒng)，又與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出繼承與創(chuàng)新的緊密結(jié)合，為推進(jìn)河北傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建我院校園文化特色作出有益探索和嘗試。

收集整理河北傳統(tǒng)音樂素材，并以河北原生態(tài)音樂資料為基礎(chǔ)，豐富了我系河北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)、科研、創(chuàng)作的資料庫，為提高專業(yè)教師民族音樂教學(xué)水平和科研能力提供了良好條件。音樂學(xué)重點專業(yè)建設(shè)注重在教師中樹立科研興教的意識，鼓勵教師扎實開展課題研究，不斷提高科研能力，提升專業(yè)的辦學(xué)水平，教師科研意識和科研能力有了很大提高，申請課題數(shù)量和參與課題研究的教師比例較以往有很大提高。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，完善學(xué)生培養(yǎng)模式

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與課程體系的改革，是高校教學(xué)改革的核心問題。教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)不僅要考慮科學(xué)性與社會發(fā)展需求，考慮是否有利于教學(xué)內(nèi)容與知識的更新，還要考慮穩(wěn)定的理論支持體系，使課程體系滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。

音樂學(xué)專業(yè)原有的課程體系已不能夠適應(yīng)培養(yǎng)面向市場的應(yīng)用型人才的需要，主要表現(xiàn)在課程體系設(shè)置不盡合理，課程內(nèi)容存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象，實踐課程不充分等。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系，不僅具有理論意義，而且具有現(xiàn)實意義。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)方案

音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的反復(fù)修訂，主要是按照國家教育部“關(guān)于全國高等師范音樂院校課程綱要”的要求，遵循學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)實踐教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并根據(jù)學(xué)科知識特點和聯(lián)系方式，將各技能專業(yè)開設(shè)的學(xué)期及教學(xué)大綱做了調(diào)整和修改，使之更符合知識的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

打破各技能專業(yè)界限，我們進(jìn)行了“2+5”分段式的培養(yǎng)模式，即在前兩個學(xué)期完成技能專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)同時必修四門技能課程（聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈）。多個技能從最基礎(chǔ)學(xué)起，可使學(xué)生獲得具有進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、深造提高及終身從事教育所必需的、扎實的音樂基本素質(zhì)，體現(xiàn)出音樂學(xué)專業(yè)師范性的教育特色。后5個學(xué)期根據(jù)市場的需求及學(xué)生的意愿，進(jìn)行專業(yè)方向的分流，進(jìn)入專業(yè)知識與綜合技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，該階段課程設(shè)置立足于地方經(jīng)濟(jì)對人才的需求，注重學(xué)生能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整后音樂學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容較過去更加豐富和完善，具有較強(qiáng)的操作性。第一學(xué)年的聲樂、鋼琴和舞蹈課基本采用大班課的形式，器樂課和第五學(xué)期開設(shè)的室內(nèi)樂演唱課程，則是根據(jù)現(xiàn)有師資和教師工作量情況，以“一對四”“一對六”小組課形式進(jìn)行教學(xué)。各技能專業(yè)課程在過去獨唱（奏）曲目的基礎(chǔ)上，加入重唱（奏）、小合唱（奏）、表演唱等教學(xué)內(nèi)容，通過課下練習(xí)、排練、匯報演出等藝術(shù)實踐形式達(dá)到了多種能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。新課程結(jié)構(gòu)使技能課原有單一的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，考核方式也由獨唱（奏），變?yōu)楹铣ㄗ啵?、重唱（奏）的形式。尤其是實踐周的評價方式有較大改進(jìn)，考試以節(jié)目為單位，按照節(jié)目演出的質(zhì)量和平時排練出勤情況計入成績。調(diào)整后的課程結(jié)構(gòu)和實踐教學(xué)形式加強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)目策劃、編導(dǎo)、創(chuàng)編和舞臺表演等多種能力的提高，充分拓展了學(xué)生成長空間，使音樂學(xué)的專業(yè)教學(xué)更貼近社會基礎(chǔ)音樂教育的需要，更有利于學(xué)生從教后第二課堂活動的開展。

三、探索實踐教學(xué)途徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合技能

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與建設(shè)，是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容，只有將課程體系的改革與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)在人才培養(yǎng)中知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：專業(yè)技能課程訓(xùn)練、教育實習(xí)、藝術(shù)實踐、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中，我們主要開展了以下方面的工作。

（一）基礎(chǔ)性實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

全面加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在突出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，課程學(xué)時保持不變的條件下，加大聲樂、鋼琴、器樂和舞蹈等技能專業(yè)的藝術(shù)排練和校內(nèi)外演出活動比重，鼓勵學(xué)生積極參與各類社會性文藝演出、藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)實踐以及文化交流活動，參與項目策劃、藝術(shù)傳播等各類管理實踐活動。努力創(chuàng)造條件并積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會參與各類社會公益活動、社區(qū)社團(tuán)、社會調(diào)查和志愿者服務(wù)等社會實踐活動。

（二）多渠道開展實踐教學(xué)

在課程與教學(xué)改革過程中，根據(jù)音樂學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展能力，構(gòu)建了藝術(shù)實踐、教學(xué)實踐、社會實踐“三元結(jié)構(gòu)”實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系除了突出原有培養(yǎng)方案中藝術(shù)實踐和教學(xué)實踐的主體地位外，還注重順應(yīng)社會發(fā)展對應(yīng)用型藝術(shù)人才的需求，從建構(gòu)學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，將多種不同途徑的實踐內(nèi)容納入到整體實踐教學(xué)體系中。如除了深入社區(qū)、廠礦、部隊、監(jiān)獄、養(yǎng)老院、縣鄉(xiāng)農(nóng)村等地的慰問演出外，我校還建立了與企事業(yè)單位的協(xié)作關(guān)系。學(xué)生表演的素質(zhì)及能力得到了各界同行的高度評價。

（三）校外實習(xí)基地的建設(shè)

重視校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)，校外實訓(xùn)基地從數(shù)量上基本可以滿足本專業(yè)的需要。為了進(jìn)一步深化和拓展實習(xí)實訓(xùn)渠道，使所學(xué)專業(yè)有較強(qiáng)的可適性，本專業(yè)結(jié)合當(dāng)前人才市場多種需求狀況，積極拓展畢業(yè)生實習(xí)的空間和領(lǐng)域，在原有5家實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又與社會音樂工作相關(guān)的各種公司、單位、部門取得聯(lián)系，簽訂了相對穩(wěn)定的合作協(xié)議?，F(xiàn)已簽訂協(xié)議的有北京順義精靈文化藝術(shù)中心、石家莊博仁藝術(shù)中心、沿西幼兒園、七色光藝術(shù)學(xué)校、艷陽天莊典公司、淘寶貝發(fā)展中心等7家單位。

四、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力

師資隊伍的建設(shè)是關(guān)系到教育事業(yè)興衰的一個重要工程，也是高等教育可持續(xù)發(fā)展的核心問題。我們通過加強(qiáng)重點專業(yè)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)，大力培養(yǎng)青年教師，形成具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的核心隊伍。

（一）規(guī)范教研活動

為了提高教師的從教能力，教研室制定出一系列教研活動計劃，定期開展教研活動，充分調(diào)動教師認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)的積極性，豐富教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路。

（二）觀摩課堂教學(xué)

聲樂、器樂、鋼琴、舞蹈、理論等五個技能專業(yè)組定期舉辦公開課，每個專業(yè)組每學(xué)期按教師的1/3人數(shù)比例輪流舉辦，互動教學(xué)觀摩活動以及公開課教學(xué)法研究活動，讓教師從多個視角審視各自的技能教學(xué)方法，共同研討專業(yè)技術(shù)的縱深發(fā)展和問題的解決手法。

（三）提升教學(xué)能力

為提升青年教師的專業(yè)教學(xué)水平，建設(shè)高素質(zhì)青年教師隊伍，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)向上的治學(xué)精神，我系定期舉辦青年教師演唱（奏）會、組織講課比賽和說課活動，使青年教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力進(jìn)一步提升，促進(jìn)了青年教師的成長。

（四）更新知識結(jié)構(gòu)

鼓勵中青年教師外出進(jìn)修培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)能力、更新知識結(jié)構(gòu)。近年來，我校曾先后派出教師20多人次外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加精品課培訓(xùn)、科研培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議等活動。

在音樂學(xué)重點專業(yè)建設(shè)與改革的過程中，我們實施了一系列改革措施，取得了一定的成效。通過課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性提高了，素質(zhì)和綜合能力也有了很大提高，通過加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教師的專業(yè)水平和科研水平都有了較大提升，這為音樂學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。但仍存在著諸多方面的不足之處，還需要在今后的專業(yè)建設(shè)工作中進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

注：此論文是石家莊學(xué)院教學(xué)改革研究項目2012年度立項課題（編號JGXM-201229A）

【責(zé)編 張景賢】