淺談高考政治復習策略

俞國松

摘要：隨著新課改的理念不斷滲透到高考政治試題中，基礎知識的不扎實，死記硬背，不注重攝取現實生活中的典型素材，習慣性地預設觀點等，致使學生已逐漸表現出不適應目前高考的命題特點，失分相當明顯。本文旨在從基礎知識、審題、時政等角度談高考政治失分之原因，提出復習策略，力求在高考政治中取得高分。

關鍵詞：高考；政治；命題；失分

隨著新課改的不斷深入，高考的政治除了保持已有命題本身的連貫性和穩定性外，更突出其與時俱進的觀念。無論是材料新穎的選擇題還是關注社會動態的主觀題，除了要考查學生對基本知識的掌握情況外，更突出對學生應用知識分析和解決問題能力的考查。由于學生習慣于預設觀點的學習方式，很難適應多樣性的設問角度，勢必造成嚴重的失分。針對《考試大綱》中“以能力測試為指導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力”這一要求，近年政治高考趨顯以下幾個特點：（1）注重基礎，突出主干；（2）突出能力考查；（3）理論聯系實際，理論聯系時政。因此，如何針對性地調整復習策略成為教師當下的首要任務。

一、注重基礎，構建學習體系

為了體現高考選拔和新課改的要求，高考政治除了堅持考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度外，題目設置趨向于基礎知識和現實社會生活的有機結合，越來越突出學生對基礎知識靈活運用能力的培養，突出對知識之間內在聯系的考查。知識是能力的基礎，是理解問題、思考問題、分析問題、解決問題的工具，能力的提升離不開扎實的基礎知識，從高考的實踐和學生平時做題的情況來看，試題特別是選擇題失分的原因大多是基礎知識掌握得不扎實所造成的。

如何夯實基礎，掌握繁雜的知識點呢？教師應先放棄傳統應試教育那種過于注重習題訓練的學習方式，要準確理解基本概念，不能只顧重點，更不能忽視教材的全篇，造成知識體系上漏洞和知識點的斷片。教師要在日常教學中加強知識的整合，指導學生從宏觀上把握知識，理清知識點的內在邏輯，構筑成完整的知識體系，使基礎知識圖表化、網絡化、系統化，這樣就能站在高處，從總體上駕馭知識，而不被龐雜的知識所淹沒。教師切不可盲目地、按部就班地按大綱順序進行復習，而要打亂教材順序來適應出題順序的隨意性。另外，教師要對一些易忘、易混淆的內容進行深入對比，注重知識界點的清晰化，強調知識之間的內在聯系，理清脈絡，借助圖形、音頻、視頻、動畫等多媒體手段增加學生記憶、提升分析的能力，使學生能夠把所學理論整合成一個立體式網絡化的知識體系。

二、加強審題，洞悉出題者意圖

新課改強調政治教學要進行探究式學習。這就要求我們教師在教學中不能格式化、固定化、公式化，要根據實際情況適當地調整和變通教材內容，充分給予學生鍛煉思維的機會，提升學生審題的深度。通過分析近幾年的考題我得出，設計的問題基本都來源于社會材料，材料來源廣、思路新，要求學生理解材料的同時結合政治基礎知識點來認證問題。因此，我們要重點培養學生對信息的提取能力，提升知識的再現和回歸能力以及分析和解決問題的能力。

審題一般分為審題干、審題肢及審兩者之間的內在聯系這三部分。其中，審題干是做好選擇題的關鍵。對此，我們要先明確題干的內容，切實弄清題意，抓住試題提供的要求、角度和范圍，明確該題的所屬類型，逐步縮小思考范圍，判明答題所需內容。審題不超出是什么、為什么、怎么做或怎么想這三個部分。答題時，我們務必要做到以下幾點：（1）歸納題目觀點，表明自己的態度。（2）表述說明問題的理論依據。（3）運用相關概念、原理、觀點分析問題。（4）聯系重大時政。（5）擺事實證明。（6）進行必要的反論。另外，審題還要注意出題者設計的陷阱，具體來說要注意以下三個方面：（1）利用易混淆知識來設置陷阱；（2）利用多余條件等干擾信息來誤導分析；（3）利用常規思維定勢來設置陷阱。

三、以不同的時政熱點為載體，注重理論聯系實際

從歷年高考試題的命題走向來看，國內外的長效熱點和日常生活中的事例，特別是貼近學生生活的事例一直是高考的命題重點。尤其是主觀題，根據社會熱點問題設置情境，引出一系列問題的出題思路，充分體現了高考政治鮮明的時代性特點。因此，考生在掌握書本、夯實基礎的前提下，必須加大關注社會熱點和國內外大事的力度，加強從多角度、全方位來分析和總結這些熱點的訓練，歸納所用的理論知識點，將書本知識融入于社會熱點當中，學會融會貫通，以提高理論聯系實際的能力。

政治永遠都具備時代性和前瞻性，如風云變幻的國際局勢，日新月異的經濟和科技，無處不在網絡信息提供給了政治課生動而豐富的素材。教師要多引入經典案例及當下政治局勢來引導學生提高綜合分析的能力，應盡量選取生活化、通俗化、趣味化、具有鮮明教育性的啟發性教學案例來增強學生學習的興趣和信心；要拋磚引玉，引導學生思維，啟發學生了解教師舉這個例子的目的及這個例子所涉及的相關理論知識點，這樣才能使學生留下深刻的印象，避免為了舉例而舉例。學生只有主動參與、善于思考、樂于探究、互動交流、多提問題，才能找到探究性、開放性問題解答的規律。

四、結束語

與時俱進是近年來高考政治命題的特點，傳統的“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的教學模式已無法適應新課改對高考政治的要求。教師要在高考政治復習中做改革創新的領軍者，轉變角色，創新方法，用新課程的理念研究高考，努力傳授學生學習記憶知識的方法、答題的技巧，引導學生選擇自己喜愛的方法進行學習，開闊視野，激勵學生學會學習，學會思考，學會探究，學會歸納知識，學會自主設計問題，答題技巧的指導和培養應貫穿于高考復習的始終。“授之以魚，不如授之以漁。”教師要引導學生不斷地去研究高考政治試卷命題的基本要求，積極探討和總結不同類型問題的解題思路和方法，打有備之戰。

參考文獻：

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【責編 張景賢】