小學數學如何提高課堂教學效率

張會會

我們都知道數學來源于生活，而生活中又處處離不開數學，生活和數學有著千絲萬縷的聯系，可見數學對我們每個人生活的重要性。那么在教學中我們應怎樣做讓學生喜歡數學，從而提高小學數學課堂的教學效率呢？筆者認為要從以下幾個方面入手，提高數學課堂的教學效率。

一、從備課上做足功夫

每一個有著成功經驗的教師都知道，備課是上課前非常重要的一環，教師的備課越充分，課堂的教學效果會越好。

俗話說：“萬事開頭難。”備課不僅是備教材，對課本知識的結構，本節的知識在整本書中的份量如何，上節課的內容和下節課的內容之間有什么聯系，教師都要做到心中有數，同時還要備學生，對每個學生的學習特點，學生對這節知識的掌握程度如何，學生大致會接受到什么程度，在設計課堂練習時，教師對以上都要充分考慮，做到心中有數，這樣教師心中就有了底氣，課堂的教學效率就會提高。

二、新授課的知識要提高學生的接受能力

一般我們在講課前，都要求學生在課前要預習，懂的和不懂的知識學生心中要有數，這樣學生上課時才會集中注意力，不懂的地方學生才會更加聚精會神地去聽講。

在講授新課時，教師要抓住重點、突破難點，在重點和難點上下足功夫，爭取讓每個學生接受掌握、新知識，提高課堂的教學效率，為此我們要做到以下幾點。

1.加強基礎性練習。這樣的基礎性練習教師要明確其目的性，要圍繞本節課展開練習。例如，在教學小數乘法時，可先復習整數乘法的特點；在教學平行四邊形的面積時，可先復習長方形的面積，注意引導學生它們之間是有著必然聯系的。

2.要有針對性地練習。它主要是在基礎性練習的基礎上，針對本節課的重點、難點所涉及的內容并且目地性較強的練習。例如，在講異分母分數的加減法中，教師要讓學生記住通分是異分母分數加減法中的關鍵一步，而通分就要找對各分母間的最小公倍數，而最終的結果要化成最簡分數。教師對這樣的練習可多設計一些，避免有的學生找不到最小公倍數或不知如何去找，避免有的學生結果沒有化成最簡分數，以上這些問題，我們在設計這樣的針對性練習時，都要想到。

3.要加強學生操作性的練習。我們要讓學生通過畫圖、拼圖、剪圖、手工制作一些圖形等，培養學生動手操作能力，這樣我們就拓展了學生的形象思維能力。例如，在講軸對稱圖形時，通過畫圖、剪圖、欣賞圖形找出各個圖形的對稱軸，以此來培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力，從而讓學生通過動手來喜歡數學，知道數學來源于生活，數學是我們生活中不可缺失的一部分，生活離不開數學。

三、輔導學生是對知識的再次鞏固

新課授完后，學生對知識不能完全理解掌握時，這就需要教師對學生進行輔導，以加深對知識的再次鞏固，為此我們要做到以下兩點。

1.知識的鞏固練習。這次的練習可以是在學習本節課的基礎上，拓展學生的思維、開發學生的智力。例如，在學習了2和5的倍數特征后，可以出這樣的題，用0、4、5、7、9五個數字組成2的倍數，5的倍數；同時又是2和5的倍數的數。檢測學生是否能應用2和5的倍數特征，培養學生的自主概括能力。

2.通過比較練習，鞏固所學知識。在學習真分數和假分數時，教師要使學生理解和掌握真分數、假分數的意義特征，學會把假分數化成整數，使學生提高能力，同時也要強調等于1的假分數，使學生真正理解、明白假分數的意義。

四、課堂小結的重要性

教師通過一節課的教學，會隨時發現學生在學習中遇到的問題。所以，教師在上課過程中要隨時調節課堂內容、采取相應的措施，及時總結，以便學生能更好地掌握知識，達到事半功倍的效果。

教學不要過于呆板、死板，教無定法，貴在得法，只要能找到適合本班學生的學習方法，那就是好的教學方法，這樣就能使課堂效果更好，數學課堂的教學效率就會提高。

【責編 金 東】