淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

摘要：自信是幼兒的重要品質(zhì)，對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。因此如何培養(yǎng)幼兒的自信心一直是廣大幼兒園教師積極探索的重要課題。本文中筆者通過對幼兒自信心方面進行調(diào)查研究，分析了幼兒缺乏自信心的原因，并提出了一些有效的培養(yǎng)策略，希望能夠為廣大同仁的教學提供借鑒，最大限度地提升幼兒的自信心，引領(lǐng)他們邁出自信的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：幼兒 自信心 培養(yǎng) 策略

“自信是成功的一半?！睂τ谟變簛碚f，自信是他們形成良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對幼兒的未來發(fā)展具有極大的促進作用。然而，現(xiàn)實中真實存在的一些因素嚴重阻礙了幼兒自信心的建立，導致幼兒缺乏必要的自信心，同時對我們的教學也產(chǎn)生了一些不利影響。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)幼兒的自信心呢？下面我結(jié)合多年的幼兒教學實踐談一些自己的看法。

一、幼兒自信心缺失的原因

（一）家庭過度的保護

在當前的家庭結(jié)構(gòu)中，獨生子女的 “六對一”家庭占絕大多數(shù)，這就使得幼兒成為了家中的“小皇帝”“小公主”，家長對其事事包辦，過度照顧。然而，這種過多的照顧與保護卻在一定程度上剝奪了幼兒鍛煉的機會和權(quán)力，最終導致幼兒自理能力差，獨立性不夠，缺乏一定的解決問題的能力。長此以往，幼兒就會失去與人交往的能力，對家長產(chǎn)生依賴心理，在遇到困難時，缺乏必要的自信心，逐漸形成自卑心理。

（二）家長過多的批評

在幼兒與成人的交往過程中，他們往往會把成人視為自己的榜樣，以成人的標準判斷自己的行為。不可否認，在現(xiàn)實生活中，一些家長習慣用“你不會做”“不要去碰”“你怎么這么笨”等言語訓斥幼兒，將幼兒的很多表現(xiàn)行為進行否定，面對家長這種片面、消極的話語，幼兒會產(chǎn)生自卑心理，看不到自身的存在價值。如果長期處在這樣的家庭環(huán)境中，勢必會使幼兒形成不良的心理暗示，久而久之，自信心也就無從談起了。

（三）家長過高的要求

研究表明，由于遺傳因素、家庭背景和生活環(huán)境的差異，幼兒的能力水平、行為特征、性格特點等也不盡相同，彼此之間存在著明顯的個體差異。然而，許多家長并沒有意識到這一點，他們往往習慣用同一個標準去看待幼兒，一味地將自己的孩子與其他孩子進行比較，在這種“高標準、嚴要求”的壓力下，幼兒無法體驗到成功的喜悅，總是遭遇各種批評，這樣的情況最終會導致幼兒做事畏首畏尾，缺乏自信心，從而對幼兒的成長極為不利。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）教師的賞識和信任，樹立幼兒的自信心

教育家陶行知先生曾經(jīng)指出，教育孩子的奧妙就在于相信孩子和解放孩子。具體到幼兒園教育中，教師應充分賞識和信任幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，肯定他們的進步，因為教師的言行往往會對幼兒的自信心產(chǎn)生很大影響。比如，在幼兒園中，有些幼兒既聰明又能干，不僅能唱一首首動聽的歌曲，還能跳出許多優(yōu)美的舞蹈，教師可以在教學中對這些幼兒進行表揚，充分肯定他們的才能，進一步激發(fā)他們的自信心；有些幼兒很普通，不僅沒有出眾的才華，也沒有足夠的膽量，經(jīng)常表現(xiàn)為膽小、愛哭，面對這一群體，教師切不可對其進行批評，而應給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們改掉身上的不良習慣，讓他們建立起一定的自信心。此外，教師在教學活動中，不能以自己的喜好去區(qū)別對待幼兒，更不能因為幼兒的外貌、體型等因素表現(xiàn)出親疏遠近，要公平、公正地對待每一位幼兒。因為在幼兒眼中教師是神圣的，教師的一言一行都會對其產(chǎn)生巨大的影響。所以作為幼兒教師，我們應該以公正、客觀的態(tài)度對待幼兒，讓他們在教師信任的目光和鼓勵的話語中，充分樹立起自信心。

（二）大膽放手，在實踐中鍛煉自信心

實踐表明，自信心可以通過各種親身體驗及適當?shù)慕逃玫綇娀?。因此，在幼兒教育中，廣大教師要多為幼兒組織各種有趣的活動，讓他們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，并通過展示自己，鍛煉自身的獨立意識和自主能力。如在班級活動中，教師可以廣泛開展“我是……小達人”活動，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己的特長，這樣的活動不僅能使幼兒明確自己的優(yōu)點和長處，還可以充分激發(fā)幼兒的自信心，讓幼兒學會取長補短，在實踐中鍛煉自己的自信心。

（三）讓幼兒體驗成功，激發(fā)幼兒自信心

為了更好地培養(yǎng)幼兒的自信心，我們有必要根據(jù)每個幼兒的不同發(fā)展特點，提出不同層次的要求，讓每個幼兒都有機會獲得成功的體驗，進而樹立自信心。這就要求廣大幼兒教師要積極為幼兒創(chuàng)設一些鍛煉的機會，通過做一些力所能及的事，激發(fā)幼兒的自信心。如在一次“彩色樹葉大變身”的活動中，我要求幼兒用各種線條添畫或者用各種樹葉拼貼一幅作品。在創(chuàng)作過程中，很多幼兒都能很好的地完成任務，我對他們的表現(xiàn)進行了充分的肯定。這時，我發(fā)現(xiàn)有一個幼兒坐在那里始終不敢動手，他怯怯地對我說道：“老師，我不會。”面對這一情況，我并沒有批評他，而是耐心地指導他拼貼出了一條美麗的小魚，他在完成后開心地對同伴說道：“看，我做了一條魚?！边@樣的教育方式不僅讓幼兒順利完成了任務，更讓他們體驗到了成功的喜悅?？梢姡鳛榻處煈撘龑в變喝ゴ竽憞L試，努力克服困難，獲得成功的體驗，這樣才能在很大程度上幫助幼兒樹立自信心。

除了以上幾點之外，我們還應認識到，家長在培養(yǎng)幼兒自信心方面同樣起著重要的作用。作為幼兒教師，我們應向家長宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性，并盡力取得家長的認同與配合，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑與方法。相信通過教師與家長的雙向合作，一定可以更好地培養(yǎng)幼兒的自信心，為他們的未來增磚添瓦。

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