建筑材料課程教學改革的必要性研究

【摘要】為了適應(yīng)社會化的需要，我國的高等教育有必要進行一些改革，尤其是在課程教學方面進行大膽的改革，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。因此，建筑材料這門課是基礎(chǔ)課程，對這門課程進行教學改革也顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】建筑材料；教學改革；必要性

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。但是我國高等教育培養(yǎng)的人才側(cè)重理論教育，這些理論知識與生產(chǎn)實踐之間存在著差距。然而，在社會化的招聘中，用人單位更看重的是高校學生的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。我國的高等教育主要的目標就是培養(yǎng)面向社會化，能為生產(chǎn)活動服務(wù)的專業(yè)人才，符合用人單位生產(chǎn)化需要的專業(yè)崗位人才。為了適應(yīng)社會化的需要，為此我國的高等教育有必要進行一些改革。改變傳統(tǒng)高等教育的一些理念，鼓勵高等教育向培養(yǎng)應(yīng)用技能性人才方面發(fā)展。要改變這種局面，需要從多方面改變高等教育的模式。尤其是在一些課程的教學方面，需要在課程教學方面進行大膽的改革，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，適應(yīng)新型高等教育發(fā)展的需要。同時還要將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合起來，將能力與技能、專業(yè)課程與課程之間的相互關(guān)系聯(lián)系起來。全面的，系統(tǒng)的學習專業(yè)方面的知識、技能，更好的為本專業(yè)崗位服務(wù)，這才能完全體現(xiàn)我國高等教育發(fā)展、改革的需要。

一、高校“建筑材料”課程教學過程中普遍存在的問題，有必要對“建筑材料”課程教學環(huán)節(jié)進行改革，滿足高等教育的發(fā)展需要

我國傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)的人才側(cè)重理論教育，這些理論知識與生產(chǎn)實踐之間存在著差距。然而，在社會化的招聘中，用人單位更看重的是高校學生的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。隨著社會的發(fā)展，我國的高等教育的目的發(fā)生了一些變化。現(xiàn)在的高等教育側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。換句話說，目前我國的高等教育主要的目標就是培養(yǎng)面向社會化，能為生產(chǎn)活動服務(wù)的專業(yè)人才，符合用人單位生產(chǎn)化需要的專業(yè)崗位人才。為了達到這個目的，可以先從課程的教學環(huán)節(jié)開始，進行一些改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學模式，首先在課程教學目標上要樹立為生產(chǎn)實踐服務(wù)的目的。以這種目的為教學思想指導，圍繞著這個目的，不僅要重視傳授理論知識，而且還要將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合起來。 目前“建筑材料”課程在教學環(huán)節(jié)中存在以下一些問題和不足，因此有必要針對這些問題對“建筑材料”課程教學環(huán)節(jié)進行改革，以更好的上好這門課，為專業(yè)系統(tǒng)的學習打下基礎(chǔ)：

1、教材更新過于緩慢，教材收集的行業(yè)知識跟不上建筑新材料的發(fā)展步伐

隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，對新的建筑材料的需求。迫使整個建材行業(yè)涌現(xiàn)出了大量的新型建筑材料，新材料推陳出新的速度非常的快。受教材編寫，審核，出版等環(huán)節(jié)時間周期長因素的影響。教材更新的速度落后于新材料出現(xiàn)的步伐，造成了很多高校還依然沿用的是落后于行業(yè)發(fā)展的過時教材。這些教材的總的特點是，內(nèi)容更新速度很慢，往往介紹的內(nèi)容跟不上時代的節(jié)奏，大多缺乏對新型建筑材料的介紹、新材料的特點、新的施工工藝、新材料新實驗方法以及新材料的應(yīng)用的介紹。有必要在教材的編寫，出版上縮短周期，及時的更新教材內(nèi)容。為此，建筑材料課程教材的編寫首先要跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。

2、實驗環(huán)節(jié)過于傳統(tǒng)，缺乏實驗課與生產(chǎn)實踐性之間的聯(lián)系

建材材料這門課的教學活動包括理論教學部分和實驗教學部分。很多高校在教學安排上僅僅把實驗部分看做是理論教學部分的一個補充。受理論教學的影響，在實驗教學內(nèi)容上，所安排的實驗內(nèi)容多是為了驗證一些理論知識的傳統(tǒng)，常規(guī)實驗。缺乏對實驗課的真正認識。實驗課主要是培養(yǎng)學生的動手能力，生產(chǎn)能力的訓練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此有必要重視實驗課的學習，放手讓學生思考一些生產(chǎn)的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在建筑材料課程的實驗環(huán)節(jié)方面做一些調(diào)整，充分的利用實驗環(huán)節(jié)，重視生產(chǎn)實踐性。

3、課堂上，教學方法缺少靈活性

很多高校課堂還采用填鴨式的教學方式，老師是課堂的主角。大部分的時間都是教師在講解，學生沒有時間對該課程做一些思考，總結(jié)，學生過多的依賴教師。建筑材料這門課有一個特點是要介紹的內(nèi)容比較的零散，采用教師講為主的填鴨式教學方式，勢必造成學生覺得講授內(nèi)容枯燥無味。更重要的是學生無法理解課程的生產(chǎn)實踐性作用，缺乏主用學習的積極性，熱情，動力。

目前“建筑材料”課程在教學環(huán)節(jié)中確實存在以上所述方面的一些問題和不足，因此有必要針對這些問題對“建筑材料”課程教學環(huán)節(jié)進行改革。在教材，實驗，教學方法等方面做一些改革。以更好的上好這門課，學生真正的學好這門課，用好這門課。為專業(yè)系統(tǒng)的學習打下基礎(chǔ)，推動我國高等教育的發(fā)展。

二、有必要從下面幾個方面對“建筑材料”課程教學進行改革

1、編寫適合高等教育的特色教材

高校選擇的教材要跟上時代的步伐。由于建筑材料行業(yè)的迅猛發(fā)展，新材料大量的涌現(xiàn)、新技術(shù)規(guī)范不斷更新。因此高校在編寫建筑材料教材上也應(yīng)該重視推陳出新，要及時的更新新的建筑材料，重視對新材料性能的介紹。最好能根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展，高校能自己組織自己編寫一些教材。這樣編寫的教材更有特點，更能緊密的貼近學生的學習，更具有專業(yè)針對性，更能貼近生產(chǎn)實際，滿足生產(chǎn)實踐的需要。

2、重視提升教師的綜合能力，加強雙師型教師的培養(yǎng)

加強專業(yè)教師的再培養(yǎng)工作，再提升工作。加強教師的生產(chǎn)實踐性。適當?shù)陌才牛M織青年教師走出去。派送一批青年教師到企業(yè)學習、鍛煉。及時的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，建立與社會對接的關(guān)系。同時讓企業(yè)走進來，可以與企業(yè)建立一些生產(chǎn)實訓中心，定期安排學生到實訓中心參觀、學習。

3、重視實驗課的生產(chǎn)實踐性

建筑材料安排的實驗環(huán)節(jié)，除了包括一些常規(guī)的實驗驗證測試外，還應(yīng)該增添一些開放式的創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)。加強培養(yǎng)學生認識、了解新材料的積極性。鼓勵他們想辦法改進材料的某些性能，探索滿足生產(chǎn)實踐需要的新材料。提升學生的動手能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

4、重視課堂，不斷提升教學方法

鼓勵教師采用多媒體的教學方式，適當?shù)囊牍こ贪咐治觥Ａ硗忉槍σ恍狳c的工程事例，采用啟發(fā)式的教學方式，引導學生弄清楚工程事例當中包含的理論知識。透過案例，將理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。讓學生體會到理論知識的重要性，生產(chǎn)實踐就是對理論知識的推廣，應(yīng)用。讓學生重視理論知識的學習，厚積薄發(fā)。

5、認識新材料，了解市場的需要，組織學生參觀建材市場

建筑材料有其市場需要性。其之所以被發(fā)明、被生產(chǎn)、被流通都是因為有其市場需要性。要了解新材料，認識新材料，最直接的方法就是到市場中去。走入建材市場，就能了解目前最新的，最熱門的材料。這些了解，認識都有助于增強我們對新材料的渴望。激發(fā)我們對建筑材料這門課學習的興趣。

三、結(jié)語

建筑物都是由一定的材料構(gòu)成的，建筑材料是構(gòu)成建筑物的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。材料的選擇會影響建筑的施工過程，以及建筑物選用的結(jié)構(gòu)形式。設(shè)想沒有鋼筋混凝土材料，人們很難想象出建造摩天大樓。然而在建造建筑物的過程中使用的材料的質(zhì)量，會直接影響建筑物的壽命，安全。保障建筑材料的安全是保障建筑物安全的基本條件。在土木工程專業(yè)中，首先要把好建筑材料關(guān)。對材料的性能、質(zhì)量、保存、運輸、配制以及質(zhì)量檢測方面把好關(guān)。因此，建筑材料這門課顯得非常的重要。對這門課程進行教學改革也顯得尤其重要。通過課程改革，保障教師工作順利的開展、保證教學計劃和試驗教學內(nèi)容的連續(xù)性和完整性、激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為后續(xù)專業(yè)課程的學習搭建堅實的平臺，提高學生動手能力和試驗檢測技能都有一定的理論意義和現(xiàn)實意義，同時，培養(yǎng)學生的試驗創(chuàng)新意識和動手實踐操作能力就顯得更加重要了，《建筑材料》課程的改革和研究也是我們學校本專業(yè)學生樹立職業(yè)道德意識的重要渠道，隨著該課程改革方方面面工作的不斷深入，才能取得較理想的改革效果，推動學校的專業(yè)建設(shè)，促進學校的發(fā)展。只有真正的對建筑材料課程進行改革，才能真正的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，才能充分的體現(xiàn)高等教育的目的。（本文系武昌工學院2012年度校級課題“《建筑材料》課程的改革與研究” ——武昌工學院科研立項資助項目（2012JY05）的研究成果。）

參考文獻

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