高中政治教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對(duì)措施

任何教育都是時(shí)代的縮影，必將隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，政治學(xué)科也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，各學(xué)科緊跟時(shí)代步伐，力爭(zhēng)成功突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，由封閉走向開(kāi)放，由應(yīng)式教育模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來(lái)。上世紀(jì)80年代中后期，素質(zhì)教育不斷被許多有識(shí)之士所倡導(dǎo)。1993年，《中共中央教育發(fā)展綱要》提出要把我國(guó)教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來(lái)。1999年，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把我國(guó)的素質(zhì)教育推向了一個(gè)新的階段。然而我國(guó)長(zhǎng)期受“學(xué)而優(yōu)則仕”的應(yīng)試教育影響，當(dāng)前思想政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是高一政治學(xué)科面臨著很多困難。

一、高一政治教學(xué)面臨的四大困難

1.學(xué)科地位低下，引不起學(xué)生重視。首先，高一新生入校就面臨高中分科，絕大多數(shù)學(xué)生選擇理科，在功利主義思想的影響下，這些學(xué)生放棄了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在優(yōu)生中的表現(xiàn)尤為突出。其次，社會(huì)上“重理輕文”思想仍廣泛存在。許多家長(zhǎng)輕視文科，甚至把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，這種思想行為，阻礙了學(xué)生對(duì)政治課的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。最后，從學(xué)校角度看，政治教學(xué)的時(shí)間經(jīng)常被擠占。如新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定時(shí)事政治教育每學(xué)年不少于17課時(shí)，而絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有遵守這一規(guī)定。

2.教學(xué)任務(wù)重。高一政治是根據(jù)馬列主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，講述了與公民有密切關(guān)系的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及經(jīng)濟(jì)原理。該學(xué)科始終貫徹著黨的理論方針政策，同時(shí)又與法律、哲學(xué)、政治常識(shí)相互交融，可以說(shuō)該課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、基本概念、經(jīng)濟(jì)原理涉及較多。而高一新生對(duì)這些內(nèi)容比較陌生，加上新學(xué)年開(kāi)設(shè)學(xué)科較多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重。另一方面，政治教師授課班級(jí)多，要將這些知識(shí)有針對(duì)性地傳授給學(xué)生，做到因地制宜、有的放矢，有不小的難度。

3.高中政治教育缺乏高素質(zhì)的教師資源。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展有至關(guān)重要的作用。目前，我們的社會(huì)中政治教師資源過(guò)剩，但真正懂教學(xué)管理藝術(shù)的不多，不能滿(mǎn)足當(dāng)代教育的需要。很多政治教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理念落后，不敢大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把學(xué)生看成接受知識(shí)的“器皿和倉(cāng)庫(kù)”，強(qiáng)調(diào)生硬灌輸，最終必然挫傷學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，高一階段，政治教學(xué)要走出困境，必須采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性，把學(xué)生重新拉回課堂。

二、解決政治教學(xué)面臨困境的主要措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，要使政治教學(xué)走出困境，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。要達(dá)到這一目的，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，要由過(guò)去以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。其次，要由過(guò)去重視“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。最后，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、巧學(xué)”。學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律，必將使教學(xué)效果大打折扣，挫傷學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，提高執(zhí)教能力。一堂課，完全由教師一張嘴、一支粉筆構(gòu)成，這種教學(xué)模式會(huì)摧殘學(xué)生心智，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，很大程度上來(lái)自于教師教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生“求新”“求異”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。有人說(shuō)：“興趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。”所以，思想政治教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、心理要求選擇適宜的教法。在施教過(guò)程中，應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。這樣一來(lái)，就可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化。任何理論都來(lái)源于人們的實(shí)踐活動(dòng)，并最終作用于實(shí)踐、接受實(shí)踐檢驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展。政治理論也不例外，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。同樣，經(jīng)濟(jì)常識(shí)也與人們的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有密切關(guān)系。為了擺脫那種陳舊、僵化的“唯書(shū)”“唯上”的教學(xué)理論，我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本理論用于實(shí)際生活、解決實(shí)際問(wèn)題。如講銀行的業(yè)務(wù)及理財(cái)手段時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生提出要求，讓他們參與了解這些活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)的同時(shí)也可以擺脫過(guò)去死記硬背、生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。這樣一來(lái)，會(huì)消除學(xué)生對(duì)政治課的偏見(jiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)科觀。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)。我國(guó)自古就有“德高為師，身正為范”的佳句，因此，思想政治課教師的思想品德素質(zhì)、自身人格力量的發(fā)揮和利用就十分重要。俄國(guó)文豪車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”因而學(xué)生是“描著”老師的思想和道德行為發(fā)掘自己，是學(xué)著老師的樣子“做人”。為此，思想政治教師要以自己真實(shí)的情感影響學(xué)生，以自己的做人之本教會(huì)學(xué)生做人。

作為教學(xué)第一線的教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新舊觀念，在課堂上創(chuàng)造更好的條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，以走出當(dāng)前政治教學(xué)面臨的困境，提高教學(xué)實(shí)效，使政治教學(xué)真正落到實(shí)處。