農(nóng)村中學化學課堂教學有效性研究

【摘要】在我國農(nóng)村地區(qū)，因為辦學條件較差、師資力量相對薄弱、生源質(zhì)量相對不高、信息相對閉塞，很多農(nóng)村學校對中學化學教學不夠重視，導致化學課堂教學效率低下。筆者結(jié)合農(nóng)村中學化學教學過程中存在的問題，就如何提高課堂教學的有效性進行了探討，從培養(yǎng)學生積極的學習情趣、把握知識的邏輯和學生認知規(guī)律之間的關(guān)系等方面進行了研究，旨在為農(nóng)村化學教學提供淺薄的教學策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中學化學 有效性研究 邏輯

在21世紀的今天，化學在我們的生活中變得越來越重要，它能保證我們的生存并不斷提高我們的生活質(zhì)量。如：利用化學生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發(fā)新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應(yīng)用自然資源和保護環(huán)境以使人類生活變得更加美好。既然化學對我們?nèi)绱酥匾俏覀兙蛻?yīng)該把化學學好、學踏實，再學以致用。

中學的化學教學作為“化學”這門學科的基礎(chǔ)，它的教學效果的好壞直接關(guān)系到學生將來高中甚至是大學的化學學習。在教育改革不斷發(fā)展的今天，提高化學課堂教學的有效性開始得到大家的重視，然而，在中學化學課堂教學中，仍有很多問題還需要我們?nèi)ヌ接懞脱芯浚绕涫寝r(nóng)村的化學教學。

一、農(nóng)村中學化學教學中存在的問題

1.教學設(shè)備落后，設(shè)施不齊全。化學是建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學，其學科的這種特點決定了實驗是學生學習化學的重要途徑，只有通過化學實驗，才能加強學生的化學實驗操作技能，鞏固化學理論知識，最重要的是，通過化學實驗還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和激發(fā)學生的求知欲望。但是，在農(nóng)村化學實驗教學過程中，儀器、試劑不齊全，設(shè)備、裝備落后等，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學中普遍存在，又加上實驗教學課時安排非常有限，教材中演示實驗、分組實驗的課時得不到保證，很多分組實驗變成了演示實驗，有時甚至于給學生講解實驗題代替做實驗，這種情況在我們條件較差的農(nóng)村中學中較為突出。

2.教師的教學方法、態(tài)度、能力有待提高。在化學教學過程中，很多教師只重視學生化學基礎(chǔ)知識的學習，而忽視學生學習過程中的興趣體驗與科學實踐態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)；重視化學課堂教學，忽視要求學生做好課前預習，教學中重形式，缺乏實效；教學過程中往往只看重學生理論知識成績結(jié)果，而忽視學生的理論學習及實驗學習的過程；部分教師有偏心現(xiàn)象，多關(guān)注那些成績較好的學生，對全體學生的關(guān)注沒能做到一視同仁；很多農(nóng)村教師對現(xiàn)代教育技術(shù)沒能很好地掌握，在化學課堂教學中沒能使用多媒體進行教學。

3.學生在課堂上的主動性、積極性欠缺。在農(nóng)村化學教學中有部分學生對化學學習的興趣和積極性不高，課堂教學中往往是被動地接受知識，一味地聽老師說課，較少產(chǎn)生質(zhì)疑和提出問題，對一些化學方程式?jīng)]能夠理解加記憶，而是死記硬背，結(jié)果時間久了就會忘記。另外，學生對化學實驗缺乏科學的認識，對化學的學習動機停留在考取高分或是完成學業(yè)上，還沒能把自己的個人價值與社會價值、個人人生目標與崇高理想聯(lián)系起來，雖然有的學生在思想意識領(lǐng)域?qū)W習化學的目的及意義有了一定的認識，但在實際過程中缺乏主動性，導致化學學習的效率較低。

二、中學化學課堂教學有效性策略

1.加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的能力和素質(zhì)。一名優(yōu)秀的化學教師，除了本身對化學教材知識運籌帷幄以外，還應(yīng)有崇高的師德，本著對學生負責的態(tài)度，做好課前備課、課后反思、及時修改作業(yè)，同時，要對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)，適當?shù)卣{(diào)整教學方式和課程安排，對學生學習過程中遇到的問題進行詳細的講解。教師在學生成長中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)，平時多和學生進行溝通，把學生當成好朋友，課堂上學生也會積極配合你來完成各種教學活動，這樣對教學效果的提高非常有效。一個尊重學生的教師，學生也會越加尊敬你，他們會優(yōu)先學好你這一科，先完成你布置的作業(yè)，你所做的思想工作和說過的話，他們也會多些理解、多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理。

2.充分利用科技手段來進行教學，提高學生的學習興趣。當今科技水平不斷提高，有條件的農(nóng)村學校在教學中可以充分利用多種教學手段來提高教學效率。例如多媒體教學，它在化學教學中起著越來越重要的角色，我們可以通過制作幻燈片，把非常抽象的化學式、化學反應(yīng)、化學方程式以動畫的形式向?qū)W生展示。如在講解分子和原子內(nèi)容中，為了區(qū)分這兩個概念，可以通過制作ppt，將原子形象化為一個具體的球體，用動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運動及分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像。

3.發(fā)揮教師的引導作用，加強課堂上的有效提問及師生互動。教師在課堂上要起到引導的作用，多提出一些問題，多給學生一點思考的時間，有效地激發(fā)學生學習的熱情，通過有效的提問調(diào)動學生去多思考，多問幾個為什么，增強學習主動性，使師生之間、學生之間都保持某種“互動”的狀態(tài)。有效“提問”是教師所提出的問題能夠引起學生的注意或?qū)W習興趣，讓學生更積極地參與到學習過程中，能夠使學生展開積極討論。教師所提出的問題要能促進學生發(fā)展和知識、技能的提高，并且要由淺入深、循序漸進，還要善于引導學生去思考、探究，我們應(yīng)給予學生充足的思考、探究時間，多鼓勵學生積極回答。我想如果這樣，化學課堂教學的效率一定會有所提高。