談中職學校“雙師型”隊伍的建設策略

【摘要】本文圍繞社會發展中企業轉型的大背景，以更深層次的校企合作為抓手，探討了開展“雙師型”隊伍的建設策略，以期能實施技能型緊缺人才培養，做到以專業來提升學校品牌。

【關鍵詞】職業學校 雙師型 職業教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確要求職業院校以培養“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師培養培訓力度。在職業教育要更好地服務于企業與社會、要培養更多的合格中高級技術人才的大背景下，如何形成一支既年輕又有實力的雙師型優秀團隊已成為目前職業學校所面臨的重要任務。因此，職業學校應本著“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的辦學理念，幫助教師實現專業理論知識和專業實踐能力的整合統一，從而建設一支過硬的“雙師型”師資隊伍，使之成為中職學校內涵發展的制高點。

一、把好教師入口關，提升教師隊伍的專業能力和素養

眾所周知，職業教育是為培養符合行業需求的應用型人才的就業型教育，具有教育性和職業性的雙重特性。然而我們不得不承認，目前我國中職院校的教師都缺乏規范的專業技術指導能力，他們基本都是從高校畢業直接參加工作的教師，雖有扎實的專業理論教學水平，卻基本上都沒有與專業相關的工作經歷。針對這種教師專業技能水平低下的狀況，學校應從源頭嚴把教師入口關，提升教師隊伍整體素質，為學校師資隊伍呈現“雙師型”結構打下基礎。

對職業學校新進的教師，應該實行“凡進必考”的原則把好教師入口關，組成專家組對新教師進行綜合考評，在技能展示、講解、試講等一系列考評方式中檢驗教師集理論和技能于一體的綜合能力，更要根據高職院校以就業為導向的特點，把實踐教學能力放在首位，做到職業學校的每一位教師都既能講授專業知識，又能開展專業實踐。

二、增加經費投入，為“雙師型教師”的成長保駕護航

隨著中職學校規模的擴大，學校投入基礎設施等硬件的資金增加，“雙師型“教師的培養經費無形被擠占或挪用，學校對教師專業培養方面也就僅限于少數骨干教師，從而導致青年教師得不到培養和鍛煉。

面對“雙師型”教師保障機制的不健全，筆者認為，中職學校應根據本校的實際狀況設立“雙師” 培養專項基金，用于教師實踐經驗和規范的專業技術指導能力的培養，以及對有發展潛力的“雙師型”教師給予相應的資金上的支持或政策上的優惠。這不僅需要教育部和財政部在經濟上給予足夠的保證，還需要制定相關的制度來規范學校，切實保證把“雙師” 培養專項基金落實在“雙師”培訓上。

三、夯實校企合作，打造教師頂崗實習基地

目前，各職業院校一般都設有職業技能鑒定所，教師不出校門就能參加并通過職業資格技能考核，同時都建有校內生產性實訓基地，新入職教師一般都被要求在校內實訓基地進行技能訓練。這樣雖滿足了“雙師”標準要求的中級職稱+職業資格證書的條件，但實踐應用能力并未有實質性的提高，所以筆者認為各職業院校必須加強校企合作，打造教師頂崗實習基地，切實提高教師的專業技能水平。

四、加強兼職教師管理，充實“雙師”教學力量

為了增強中職學校辦學吸引力和保證與提高其教育教學質量，教育部要求各職業院校要重視從企事業單位積極引進相關行業中的高級技術人員作為兼職教師來充實教師隊伍。這些不僅具有全面的扎實理論基礎知識又有實踐工作經驗的高級技術人員和管理人員，可以使本地區、本行業情況，以及科研第一線的新技術、新工藝與教學內容相融合，從而使中職院校培養出社會經濟發展需要的應用型人才，這也正是中職院校保持長久生命力的關鍵所在。

兼職教師是雙師型教師中不可或缺的組成部分，我們也應加強對其管理，不僅要安排好他們的教學工作任務，還要安排好教學研究任務，以充分發揮兼職教師的積極作用。為了有效培養高端技能型人才，中職院校還需要得到企業的大力支持，一同建立一套行之有效的兼職教師管理制度來共同健全中職院校師資隊伍發展的政策與措施。在深度合作中，可以安排兼職教師與青年教師結對子，通過相互間的交流，提高青年教師的實踐能力，從而實現整體師資力量的優化。

五、建立激勵機制，打造“雙師”優秀團隊

學校要建立有效的激勵機制，從物質上和精神上同步考慮，完善培養“雙師型”教師的考評機制，營造良好的雙師發展氛圍。一方面，建立“雙師型”教師評定標準，采用更加合理、科學的評審辦法，以培養高端技能型人才主力，充分體現“雙師型”教師的特點。

另一方面，要完善“雙師型”教師考核評價體系，學校在配置教育資源時，應進一步提高“雙師型”教師的權重影響，向“雙師型”教師傾斜。例如我校自從實行績效工資以后，教師的積極性得到了極大的調動，學校還為在各大賽、科研中表現突出的教師制定了詳細的獎勵規則，最大程度上減少了人才流失的現象，使更多有潛質的青年教師有了成長與進步的動力，積極地提高自己的專業實踐能力，從而逐漸形成了一支年輕有活力的“雙師”優秀團隊。

總之，中職學校“雙師型”教師隊伍建設是增強中職學校辦學吸引力和保證與提高其教育教學質量的強有力支撐。當然，在改革與前進的道路中難免會遇到這樣或那樣的困難，但只要我們作出大量的探索和有意義的嘗試，幫助教師實現專業理論知識和專業實踐能力的整合統一，就能讓“雙師型”教師成為中職學校的一大亮點，從而成為中職學校可持續發展的源泉。